轉(zhuǎn)眼間，在幼兒園做幼師已經(jīng)五個(gè)年頭了，這五年里，有歡樂(lè)有難過(guò)，有甜蜜有辛苦，總歸來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的行業(yè)，和孩子們?cè)谝黄?，總覺(jué)得自己的心也永遠(yuǎn)年輕著。

一直認(rèn)為自己還算個(gè)不錯(cuò)的老師，很受孩子們的喜歡，和家長(zhǎng)溝通也比較順暢，但是總覺(jué)得很多時(shí)候耐心還是不足，在一些細(xì)節(jié)的把控上還有些不夠。

園里有一位張老師，一直是全園最神奇的存在。她班里的孩子，很少哭鬧，每次有什么活動(dòng)，孩子們都完成得特別出色，而且家長(zhǎng)非常配合張老師的工作。

我們都非常好奇張老師是如何開(kāi)展工作的，上個(gè)學(xué)期，我主動(dòng)申請(qǐng)成為張老師的配班老師，希望能夠向她學(xué)習(xí)。

了解孩子，才是理解的開(kāi)始

開(kāi)學(xué)前一天，張老師給我打電話(huà)，讓我到園里來(lái)一趟，熟悉一下孩子。

我當(dāng)時(shí)挺奇怪的，孩子們還沒(méi)入學(xué)，拿什么熟悉啊？

到了辦公室，看到張老師拿著一沓報(bào)名報(bào)交給我，說(shuō)：“孩子們的信息都在這里了，咱倆今天得都背下來(lái)?！?/p>

“背下來(lái)？！”我很吃驚，再仔細(xì)看看手里的報(bào)名表，竟然和別的班級(jí)不一樣，除了孩子的基本信息，還有家長(zhǎng)手寫(xiě)的部分，全都是孩子的性格、愛(ài)好，特別詳細(xì)。

張老師看出我的疑惑，說(shuō)：“咱們做老師，都說(shuō)要因材施教，可是不了解孩子不可能因材施教啊，而且這樣也會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得咱們工作仔細(xì)，更愿意配合?！?/p>

能把工作細(xì)到這個(gè)地步，我真是心服口服。

那一天，我對(duì)照著孩子們的照片，把他們的性格愛(ài)好都熟悉了一遍，孩子們還沒(méi)入學(xué)，就已經(jīng)在我的腦子里住下了。

想讓家長(zhǎng)信任，一定要夠?qū)I(yè)

第二天一早，我和張老師早早就來(lái)到學(xué)校迎接小朋友們?nèi)雽W(xué)。

每年的開(kāi)學(xué)，都是哭鬧季，也是幼兒園老師最頭疼的時(shí)候。

家里有一個(gè)孩子哭一天，家長(zhǎng)都覺(jué)得夠頭疼了，可是在幼兒園，會(huì)有十幾個(gè)孩子連續(xù)哭好多天，不少老師都說(shuō)，開(kāi)學(xué)那段時(shí)間，回到家頭都是蒙的，腦子凈是嗡嗡的聲音。

果不其然，隨著孩子們陸續(xù)到園，幼兒園立刻被哭聲裝滿(mǎn)，有低聲抽泣的，高聲大嚎的，還有抱著家長(zhǎng)腿死活不丟的……

很多家長(zhǎng)都舍不得孩子，要么孩子哭家長(zhǎng)也哭，要么家長(zhǎng)抱著孩子站幼兒園門(mén)口，要么家長(zhǎng)騙孩子說(shuō)去拿個(gè)什么東西之后逃之夭夭。

我們班的孩子，哭也哭，但是相對(duì)情緒比其他班穩(wěn)定很多，而且家長(zhǎng)似乎特別訓(xùn)練有素，把孩子遞給老師之后，轉(zhuǎn)身就離開(kāi)，還有的家長(zhǎng)會(huì)多鼓勵(lì)孩子幾句，但是也不多逗留，更看不到那種跟著孩子來(lái)上課的情況。

我就問(wèn)張老師，到底有什么絕招，能讓家長(zhǎng)這么配合？

張老師說(shuō)：“教育孩子，咱們得比家長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)，家長(zhǎng)才會(huì)放心。所以每年開(kāi)學(xué)前，我都會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)短信或者微信，告訴家長(zhǎng)怎么應(yīng)對(duì)，哪些做法是對(duì)的，哪些做法是錯(cuò)的，家長(zhǎng)明白該怎么做了，自然就配合了?！?/p>

對(duì)啊，之前總覺(jué)得很多家長(zhǎng)不懂教育，不好溝通，原因不就是沒(méi)有以前把自己的專(zhuān)業(yè)度表現(xiàn)出來(lái)嗎？如果家長(zhǎng)聽(tīng)了你的話(huà)，又收到很好效果的時(shí)候，自然會(huì)更加信任你，更加放心了。

沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子，懲罰也得講科學(xué)

中班的孩子，正是最調(diào)皮的時(shí)候，闖禍?zhǔn)请y免的。

之前我自己帶班的時(shí)候，常常會(huì)被這些調(diào)皮的孩子搞得頭大，但是張老師教育這些孩子，特別有辦法。

有一次，班里兩個(gè)小朋友搶一本繪本，幾番爭(zhēng)搶之下，書(shū)本就被撕爛了，兩個(gè)孩子也嚇哭了。

這樣的情況，很多老師就會(huì)批評(píng)幾句，然后自己把書(shū)本粘好。

但是張老師先把兩個(gè)孩子哄好，然后問(wèn)：“書(shū)本破了怎么辦？”孩子小聲回答：“粘好?！睆埨蠋熣f(shuō)：“你們倆一起把書(shū)本粘好可以嗎？”兩個(gè)小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭。

張老師給他們膠帶和膠水，指導(dǎo)著兩個(gè)小朋友把書(shū)本粘好。粘好之后，張老師教育孩子們說(shuō)說(shuō)：“上了中班了，就是大孩子了，想看書(shū)可以排隊(duì)，一個(gè)看完了另一個(gè)再看，還可以一起看，搶東西是不好的行為，而且書(shū)本被撕破了，書(shū)本也是會(huì)疼的哦！”

這個(gè)時(shí)候兩個(gè)孩子已經(jīng)忘記了之前的不愉快，手拉著手點(diǎn)點(diǎn)頭，然后就跑一邊玩去了。