10歲的小韓和11歲的小劉是西安北郊某小學(xué)同班同學(xué)，放學(xué)后玩耍時(shí)發(fā)生打架。

回家后，小韓將此事告訴父親韓某，韓某見小劉認(rèn)錯(cuò)態(tài)度不好，動(dòng)手打了小劉。

小劉被打后告訴了父親劉某，劉某氣憤之下，當(dāng)晚到韓某家中理論，雙方互不相讓，廝打在一起。

韓某被打傷，診斷為：閉合性顱腦損傷、牙齒冠折、眼眶內(nèi)壁骨折，住院12天，花費(fèi)1.2萬余元。

公安機(jī)關(guān)對雙方進(jìn)行處罰，韓某被拘留12天，罰款500元;劉某被拘留10天，罰款200元。

經(jīng)法院審理認(rèn)定，雙方均具有過錯(cuò)，責(zé)任五五分擔(dān)，判決劉某向韓某賠償各項(xiàng)費(fèi)用9000余元。

判決送達(dá)后，雙方均未上訴。

可以說，雙方家長參與暴力護(hù)犢的行為，看似出了一口氣，可又有什么現(xiàn)實(shí)意義呢?

現(xiàn)在的孩子，都是家長疼愛的心頭肉，但方式錯(cuò)誤，受傷最深的還是孩子。

據(jù)悉，小劉在事情發(fā)生后，晚上經(jīng)常被噩夢驚醒、大哭……

引以為戒，面對孩子打架，家長到底怎么做才最合適?

孩子打架未必是件壞事

在大人的潛意識(shí)里，多多少少是懼怕矛盾、懼怕打架的。

但是心理學(xué)家說，一個(gè)正在向獨(dú)立、自我完善方向發(fā)展的孩子不可能事事與別人保持一致，差異是極為正常的，打架也就在所難免。

日本教育學(xué)博士高野清純認(rèn)為：

打架能培養(yǎng)孩子的同理心，因?yàn)楸舜吮淮?，雙方都痛。由自己的痛就會(huì)想到對方一定也很痛，從而產(chǎn)生同理心，并且逐漸認(rèn)識(shí)到，通過暴力是什么問題也解決不了的。

案例分析DISCOVERY

小強(qiáng)看著站在滑梯頂端的水水，很好奇。走上去問水水，滑梯好不好玩?

過了一會(huì)兒，小強(qiáng)很想自己玩滑梯，讓水水滑下去，可是水水有點(diǎn)不太敢的樣子……

這時(shí)，小強(qiáng)突然采取了一個(gè)最粗魯?shù)姆椒ǎ翰还懿活櫟赝屏怂话?，想把他推下去?/p>

行為翻譯：

你占了我的地盤，走開。

成長評述：

自我中心性兒童將進(jìn)攻行為當(dāng)作一種工具或手段，以達(dá)到自己的目的。

比如爭奪玩具、在爭搶的過程中出手打人，或者推倒對方以占領(lǐng)游樂器械等等。

這種進(jìn)攻行為只是兒童思維自我中心性不能延遲滿足，并且尚未掌握語言交流的一種正常表現(xiàn)，且是友好的。

處理孩子打架，家長注意兩點(diǎn)

只拉架不評理

如果家長正看見孩子打架，要及時(shí)阻止，把雙方孩子拉開，但千萬不要給孩子評理，即使孩子要求家長出面也不能答應(yīng)。

如果家長沒有目睹孩子打架的全過程，更不能站出來評理，哪怕是秉著公平公正的心態(tài)也最好不要。

不現(xiàn)場指責(zé)孩子

無論什么原因，在外人面前一定不要批評孩子。

孩子打架，即使是自己的孩子錯(cuò)了，也不要當(dāng)著對方的面來指責(zé)孩子。

一方面是面子問題，另一方面是這樣很可能讓孩子誤認(rèn)為你不愛他，或者是你愛“公平”勝過愛他。

孩子打架，如何做好疏導(dǎo)工作

1F蹲下來，安撫孩子的情緒

我們說，處理孩子之間的沖突，要做的第一件事就是安撫情緒(共情)，等情緒穩(wěn)定下來之后，才能講道理。

因?yàn)樵诤⒆拥拇竽X忙于處理情緒的時(shí)候，他根本聽不到你講的道理。如果越過這一步而直接講道理，反而可能讓矛盾激化。

所以當(dāng)孩子受傷哇哇大哭時(shí)，家長應(yīng)第一時(shí)間抱著孩子問：“哪里疼，揉揉。”

此時(shí)，受委屈的孩子可能大哭或大叫。切記家長不要跟著孩子的情緒走，而是照顧孩子受到傷害的地方。

2F了解事情真相

孩子的情緒被安撫得差不多后，家長就需要弄清楚事情發(fā)生的經(jīng)過。

讓孩子們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在這種情況下，每個(gè)人都能從傾聽別人表達(dá)自己需要的過程中受益。

家長可以問“剛才發(fā)生了什么事，你們會(huì)打架?”而不要問“為什么會(huì)打架”。

這個(gè)問題不要對著兩個(gè)孩子一起說，而是一個(gè)一個(gè)說。因?yàn)樗麄兇藭r(shí)表達(dá)欲會(huì)很強(qiáng)，都會(huì)急著表達(dá)自己的立場。

可以在提問前說：“我現(xiàn)在要問你們問題了，我問誰誰回答。沒有問到的人不可以講話。明白了嗎?”

建議讓行動(dòng)最先冷靜下來的那個(gè)孩子第一個(gè)講，因?yàn)榍榫w上最先冷靜下來的孩子，表達(dá)可能最清晰。

3F引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)和解決問題

讓孩子獨(dú)立解決問題

簡·尼爾森在《正面管教》中說道：“讓你的孩子們打架的最佳方法，就是你不斷地介入孩子們的爭端中去。”

換句話說，孩子之間發(fā)生沖突的時(shí)候，家長的介入可能會(huì)強(qiáng)化孩子們獲得歸屬感和價(jià)值感的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

所以，遇到?jīng)_突，父母不可以立刻干預(yù)，而是先觀察孩子會(huì)怎么做。

退后，但要睜大眼睛

退后不介入，絕不表示轉(zhuǎn)身走開不管孩子。

我們可以持續(xù)保持關(guān)注，但讓孩子來主導(dǎo)。也可以提供一部分幫助，再退一步，看看他們能不能自己解決剩下的問題。

如果這樣做還不可以，父母可以問孩子在這種情景下大家怎么做更好。并告訴孩子：

“如果你們需要的話，我就在這里?！?/p>

“我覺得你們可以自己解決，但如果需要我?guī)兔Φ脑挘S時(shí)叫我一聲就行?！?/p>

發(fā)生危險(xiǎn)沖突

如果孩子用石頭、棍棒、利器等危險(xiǎn)物品去打斗，這個(gè)時(shí)候，無論是哪一方的父母，都要及時(shí)、干脆、簡明、嚴(yán)肅地說“不”。

終止孩子的危險(xiǎn)行為，然后重復(fù)前面說到的那些方法和原則。

打架看似小問題，卻影響孩子的性格成長。家長不愿意孩子當(dāng)“狼”，也不忍心孩子當(dāng)“羊”。

因此，父母要深入思考其中緣由，不要給打架的孩子貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，也不完全否定打架這個(gè)做法在任何情況下都是“不對”的選擇。

其實(shí)，減少孩子之間的沖突一點(diǎn)都不難，只要我們對他們的沖突睜一只眼閉一只眼就可以了。