以前曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)調(diào)查，有超過(guò)75%的大學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥，超過(guò)半數(shù)的人認(rèn)為，自己的拖延癥還不輕。我猜，這些大學(xué)生們大部分都是被“催”大的。要是不信，你也可以做個(gè)小調(diào)查，看看身邊那些“拖延癌晚期患者”，小時(shí)候有沒(méi)有被父母或是其他什么親密的人，使勁兒催過(guò)。

如果你真的明白了孩子越催越慢的道理，也許，在面對(duì)孩子的磨磨蹭蹭時(shí)，你會(huì)有不一樣的處理方式。

大部分的父母可能都有催促過(guò)孩子，有個(gè)很有意思的現(xiàn)象是，我們會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“快點(diǎn)快點(diǎn)快點(diǎn)！”

為什么要接連說(shuō)那么多“快點(diǎn)”？似乎一個(gè)“快點(diǎn)”都不足以表達(dá)內(nèi)心的著急，但是孩子也沒(méi)有快起來(lái)呀。

有位網(wǎng)友在微博說(shuō)：小時(shí)候吃飯，聽到大人說(shuō)得最多的是，慢慢吃；出去玩的時(shí)候，聽到大人說(shuō)得最多的是，慢點(diǎn)走、別跑。

但是稍大一些的時(shí)候，聽到最多的是，快點(diǎn)吃，快點(diǎn)走，快點(diǎn)做作業(yè)，甚至還有快點(diǎn)玩……

同樣是這個(gè)孩子，小的時(shí)候，父母要他慢，大一些了，又要他快……孩子會(huì)困惑到底是要快還是要慢？

也許，是我們成年人太過(guò)注重孩子在我們眼里的樣子，而沒(méi)有看到孩子本來(lái)的樣子。

當(dāng)孩子沒(méi)有成為父母眼里的樣子，孩子的行為，可能就成了父母眼中的問(wèn)題行為，甚至，因?yàn)殚L(zhǎng)期處于父母的投射下，孩子的行為就真的演變成了問(wèn)題行為。

當(dāng)我們太過(guò)注意孩子的問(wèn)題行為，覺得有問(wèn)題就需要修正，但問(wèn)題行為的背后，往往是親子關(guān)系出了問(wèn)題。

曾經(jīng)有一首在網(wǎng)絡(luò)上迅速躥紅的《媽媽之歌》，描寫了媽媽嘮叨催促的歌曲。

“起床！起床！快起來(lái)，快起來(lái)，快去洗臉，快去刷牙……”

美國(guó)喜劇女演員安妮塔·蘭弗洛，她是3個(gè)孩子的母親，一次靈光乍現(xiàn)，她將自己催促兒女的話寫成了歌曲。

整首歌的內(nèi)容，就是一位母親急切的催促聲：“快點(diǎn)，立刻，馬上，不然就來(lái)不及了！”

很多看過(guò)這個(gè)視頻的網(wǎng)友都表示，這首歌寫得“太真實(shí)”啦！整首歌下來(lái)，媽媽的催促是毋庸置疑的，孩子必須得跟著媽媽的節(jié)奏走。

這也說(shuō)明了一個(gè)現(xiàn)象：孩子與成年人一樣，都處于同樣快節(jié)奏的生活狀態(tài)中，孩子在適應(yīng)成年人的生活狀態(tài)，孩子需要跟著成年人的節(jié)奏走。

大人們總是會(huì)希望孩子可以按自己的想法來(lái)做事。

孩子吃飯吃得慢的時(shí)候，有些家長(zhǎng)忍受不了，于是拿起勺子給孩子喂飯。

和孩子一起逛動(dòng)物園，孩子還在看著這個(gè)動(dòng)物，家長(zhǎng)就催促說(shuō)看了很久了，該往下一個(gè)景點(diǎn)走了。

父母之所以不停地催促孩子快點(diǎn)，正是因?yàn)楦改赣X得孩子的磨蹭，打亂了自己的節(jié)奏。

所以，父母必須處于主動(dòng)地位，要求孩子跟著成年人的節(jié)奏走，卻不曾想過(guò)，這樣會(huì)打亂了孩子自己的節(jié)奏。

成年人和孩子的節(jié)奏是不一樣的，這有明顯的生理差別、智力認(rèn)知差別。

孩子很難達(dá)到成年人眼中的快，而且這個(gè)快是個(gè)主觀題，爸爸和媽媽的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，媽媽這次和上次的標(biāo)準(zhǔn)又不一樣，多快才算快?。?/p>

孩子沒(méi)有辦法認(rèn)識(shí)到，父母要他快究竟是要多快，所以孩子也很難變快。

為什么會(huì)越催越慢呢？

如果從父母的動(dòng)力來(lái)看的話，孩子的慢，不僅打亂了父母的節(jié)奏，而且把父母心中對(duì)孩子理想狀態(tài)的想象給打破了，這會(huì)給成年人帶來(lái)一種失控感。

因?yàn)槲覀兌疾幌胱屖虑樘幱谑Э貭顟B(tài)，更不想孩子變成我們不喜歡的樣子。

有個(gè)有趣的話題：為什么數(shù)學(xué)老師的孩子數(shù)學(xué)差？

因?yàn)橛行├蠋煏?huì)認(rèn)為，我的數(shù)學(xué)那么好，我教的學(xué)生那么好，怎么可能教不好我自己的孩子！

因此，有的數(shù)學(xué)老師會(huì)特別在意自己孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)，當(dāng)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)，不是自己理想中的樣子，這就會(huì)讓自己的自戀受挫。

他會(huì)想著通過(guò)要求孩子，控制孩子達(dá)到自己理想的狀態(tài)，以期達(dá)到逃避無(wú)能感的目的。

學(xué)習(xí)本該是孩子的事情，但是父母為了不失控，為了自己的自戀，過(guò)多的介入孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏。

因?yàn)榧议L(zhǎng)邊界不清，于是孩子不知道自己是什么角色，也會(huì)困惑，什么才是自己的事情？

如果這是我的事，為什么我不能選擇和控制？為什么需要按照父母的節(jié)奏走？

家長(zhǎng)的介入，會(huì)讓孩子的自我功能被削弱。

原本孩子只是做自己的事情，但是因?yàn)楦改傅慕槿?，孩子的重點(diǎn)就不是在做好事情上面了，而是變成了找尋自我的內(nèi)在斗爭(zhēng)：是自我功能被父母外包，還是為自我權(quán)利去做斗爭(zhēng)？

如果“快”是你的，那“慢”就是我的，磨蹭的孩子，通過(guò)時(shí)間上的延長(zhǎng)，來(lái)拓展和確認(rèn)自我范圍，于是，孩子就變得越來(lái)越慢，因?yàn)樗麜?huì)覺得，“慢”才是他自己，快的都是父母。

所以，有這么一種有趣的現(xiàn)象，有些老師的孩子，學(xué)得最差的科目就是自己所教的這門。

因?yàn)閿?shù)學(xué)老師過(guò)于在意孩子數(shù)學(xué)的成績(jī)，孩子就會(huì)有種自我被入侵的感覺，為了和父母有所區(qū)別，所以孩子想用自己的差和父母的好產(chǎn)生對(duì)比，以此找到自我。

但是，在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，孩子無(wú)論怎么樣的選擇，都是不如意的。

贏了，做自己了，就變成是一個(gè)磨蹭的人，因?yàn)檎J(rèn)同了家長(zhǎng)的投射，不由自主的成為了自己并不喜歡的樣子。但是沒(méi)辦法，只有這樣能和父母區(qū)別開來(lái)，他們是他們，自己是自己。

敗了，不做自己，聽父母的，就有種自我邊界被侵占了感覺，就算是“快”，也是被他人要求以后達(dá)到的。

所以，經(jīng)常被打亂節(jié)奏的孩子，要么學(xué)會(huì)了取悅他人，學(xué)會(huì)了優(yōu)先滿足他人的愿望，要么卻因無(wú)法達(dá)到父母的要求，感到自己是不好的，認(rèn)為不好的才是自己。

這都容易讓孩子喪失真實(shí)的自我。

怎么辦？

①尊重孩子的磨蹭

適當(dāng)?shù)拇叽俸⒆?，可以幫助孩子適應(yīng)外部世界。但，父母與孩子的關(guān)系中有過(guò)多的催促時(shí)，通常是父母自身的焦慮。

當(dāng)父母不能看到自己的焦慮，就容易將焦慮投給孩子。

經(jīng)常被父母催促的孩子，會(huì)質(zhì)疑自己的生活節(jié)奏，甚至認(rèn)為是自己的問(wèn)題，找不到自我的存在感，甚至為了找到自我，故意要和父母反著來(lái)。

所以，孩子越催越慢。

②明確父母和孩子的界限

分清磨蹭是誰(shuí)的事，結(jié)果由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)。孩子遲到了，那么，遲到的責(zé)任由他自己承擔(dān)。

孩子只有在體驗(yàn)到磨蹭給他自己帶來(lái)的損失之后，他才會(huì)有自己的動(dòng)力去快起來(lái)。因?yàn)檫@是他自己的事情了。

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)，自己要去承擔(dān)這些的時(shí)候，他的自我功能也就回到了自己身上。

③用你的言行引導(dǎo)孩子的言行，而不是批評(píng)與責(zé)備

當(dāng)孩子磨蹭時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)引出焦急，最直接有效的方式好像就是吼孩子，甚至是打罵。但這往往會(huì)把孩子嚇住，他們這時(shí)候的快，是因?yàn)楹ε?，不是發(fā)至內(nèi)心的動(dòng)力。

培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，比如借助鬧鈴，提醒孩子事情大概所需要的時(shí)間長(zhǎng)短，共同完成一些事情，做什么事用多長(zhǎng)時(shí)間，讓孩子感受成年人對(duì)時(shí)間的觀念和行為方式。

龍應(yīng)臺(tái)在《孩子，你慢慢來(lái)》里描述到：

我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，

望著這個(gè)眼睛清亮的小孩

專心地做一件事，

是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，

讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，

用他五歲的手指。

孩子，你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。

孩子有自己學(xué)習(xí)和探索的節(jié)奏，或者，我們可以試著去感受和理解孩子。或者，我們也可以試著不再對(duì)孩子說(shuō)“快點(diǎn)，快點(diǎn)”。