孩子3歲上幼兒園是一條界線，與日俱增的育兒焦慮讓許多父母迫不及待地讓孩子提前入園、入學(xué)，才能“快人一步”，有的家長甚至為了能趕上入學(xué)年齡限制，讓孩子早上一年學(xué)，不惜提前剖宮產(chǎn)！其實這種著急大可不必，過早開始集體生活不但不能讓孩子領(lǐng)先一步，還對孩子的身心發(fā)展存在不少的危害。具體說來主要會有這5大影響：

抵抗力差易生病

兩周歲是孩子抵抗力最弱的時期，而幼兒園是一個公共場所，再好的幼兒園也不會像家里一對一的照顧那么好。同時，分離造成的強烈的焦慮會影響孩子的進食，進而影響抵抗力，特別容易生病，所以在幼兒園上小小班的一年往往是全家與疾病搏斗的一年——一人生病，全班感染。

更有攻擊性

多名國外兒童教育專家都曾對孩子過早開始集體生活可能會導(dǎo)致的問題進行過研究。澳大利亞兒童教育專家曾在《養(yǎng)育孩子：三歲以下應(yīng)該進幼兒園嗎？》一書中指出，那些很早就脫離父母到幼兒園的孩子更容易發(fā)展攻擊性性格、反社會行為以及其他的心理問題，并在成年后容易遭遇人際關(guān)系問題，不容易與人建立密切的關(guān)系。

英國兒童問題專家則通過多年研究發(fā)現(xiàn)，與上幼兒園或由保姆照顧和親戚照顧的孩子相比，由父母養(yǎng)育的孩子在生理、心理和智力方面的發(fā)展都更為理想。牛津大學(xué)通過對1200名孩子跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，從小被放在托兒所里的孩子，到青少年時期以后更富有“攻擊性”。過早上幼兒園會嚴重影響幼兒的大腦發(fā)育、情感發(fā)展、社會行為以及認知能力的培養(yǎng)，還會造成身體發(fā)育遲緩、神經(jīng)萎縮、腦發(fā)育異常，這些都與缺乏一對一的家庭關(guān)懷有關(guān)。

情感能力不健全

幼兒在3歲之前仍處在親子依戀階段，6個月-2歲是與父母的特殊情感連接階段， 2歲左右與同齡人主動的社交開始萌芽，2歲半左右逐漸建立邏輯和秩序感，這是早期依戀感發(fā)展的關(guān)鍵時期。而愛的刺激是幼兒的大腦發(fā)育中不可或缺的一環(huán)，父母與孩子的交互是最好的刺激。孩子不僅需要固定的人員養(yǎng)育，更需要專注而持續(xù)的關(guān)心。

但這正是幼兒園缺乏的——老師一個人要照顧一個班的孩子，無法同時滿足每個孩子的需要。如果在加上老師教學(xué)和班級管理經(jīng)驗的參差不齊、師資的變動等不可控因素，都會加重嬰兒在要求得不到回應(yīng)和滿足時產(chǎn)生的孤獨感，長期下去會導(dǎo)致孩子缺乏安全感，并在語言發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)方面出現(xiàn)問題，不愿意主動社交和表達，情感能力低下，為成年后深層次情感的發(fā)展埋下隱患。

由此可見，孩子過早地與母親或家人分離，就很容易在幼兒園的集體生活里感受到和家人分離的焦慮。而為了適應(yīng)陌生環(huán)境，為了緩解焦慮以及人際交往的壓力，會迫使孩子過早地發(fā)展出與陌生人交往的能力并過多地克制自我的欲望，壓抑孩子的內(nèi)心。

3歲前的孩子還處于一個需要父母及時回應(yīng)、充分滿足的階段。而集體生活里老師不可能時時刻刻把焦點放在某一個孩子身上，及時回應(yīng)ta的所有需求，這樣的環(huán)境和氛圍讓孩子感受到的是來自外界的壓迫。如果在同伴之間爭搶玩具、食物等行為中如果沒能占得上風(fēng)，更會加重孩子的挫敗感。處理不好的話，這些壓力很容易會轉(zhuǎn)化為各種內(nèi)在的分裂和沖突，成為孩子自我發(fā)展中的創(chuàng)傷。

所以除非父母雙方都必須工作，又實在找不到合適的人選照顧孩子。否則原則上說，3歲以前的孩子還在安全感建立的重要階段，對環(huán)境和養(yǎng)育的需要講求穩(wěn)定性和連續(xù)性，不建議發(fā)生較大的變動，比如：搬家、更換城市、更換主要撫養(yǎng)者……如果不得以必須變動，則需要給孩子營造一種連續(xù)性和儀式感，幫助孩子理解、接受這種過渡，才不至于感受到斷裂和動蕩。