為什么孩子需要家長(zhǎng)正向的引導(dǎo)？教育孩子不能一味的責(zé)備，需要鼓勵(lì)和正向引導(dǎo)？下面來(lái)看看孩子進(jìn)行正向引導(dǎo)的重要性。

爸爸帶著兒子在樓下騎車玩，突然跑出來(lái)一只小狗，兒子緊急停車，一下子摔倒在地。

爸爸：你怎么回事??？讓你慢點(diǎn)兒騎你就是不聽(tīng)！

兒子：?jiǎn)鑶鑶鑶瑁∥遗聣旱叫」饭罚?/p>

爸爸：摔倒了還那么多理由！你要是再不聽(tīng)話就別騎車了！

兒子：不嘛，我要騎車！我還沒(méi)玩夠呢！

爸爸：那你注意安全，好好騎車！要是不聽(tīng)話，咱們馬上回家！

您有沒(méi)有像案例中的爸爸那樣，不分青紅皂白地就責(zé)備孩子呢？在教育孩子的時(shí)候，很多成人喜歡依賴于自己的心情帶養(yǎng)孩子，自己心情好時(shí)，就會(huì)對(duì)孩子很有耐心，百依百順，但是自己心情不好時(shí)，又會(huì)強(qiáng)勢(shì)霸蠻，絲毫不考慮孩子的處境。

那位爸爸在跟孩子溝通的過(guò)程中，始終沒(méi)有提及小狗狗闖出來(lái)的事情，而是一味在指責(zé)孩子不聽(tīng)自己的話，為孩子建立的邏輯就是，你不聽(tīng)話，所以會(huì)摔倒；你不聽(tīng)話，所以我們要立即回家。毫不夸張地說(shuō)，父親對(duì)兒子全是反向的責(zé)備，沒(méi)有絲毫的正向引導(dǎo)。

為什么我們要對(duì)孩子進(jìn)行正向引導(dǎo)，而不應(yīng)該反向責(zé)問(wèn)呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)榉聪蜇?zé)問(wèn)根本無(wú)法解決孩子的安全問(wèn)題。爸爸的養(yǎng)育目標(biāo)是孩子開(kāi)心安全地騎車，但是鑒于上述的對(duì)話，這兩個(gè)目標(biāo)恐怕一個(gè)也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。

首先，孩子明明是因?yàn)閷?duì)突發(fā)事件處理經(jīng)驗(yàn)不足，而且可能騎車技術(shù)不是很嫻熟，才導(dǎo)致摔倒，這些才是孩子摔倒的原因，而不是爸爸強(qiáng)調(diào)的不聽(tīng)話；

其次，由于孩子出現(xiàn)了摔倒行為，爸爸沒(méi)有任何一句安慰或者是查看傷情，而是立馬搬出懲罰，這讓孩子情何以堪，這樣的表達(dá)很容易讓孩子以后經(jīng)歷挫折失敗的時(shí)候，第一個(gè)想法就是尋找責(zé)任人，發(fā)泄不滿，而不是冷靜下來(lái)處理問(wèn)題。

最后，孩子身上表現(xiàn)出的本能的善良被爸爸無(wú)情地忽視，孩子擔(dān)心傷到小狗，才會(huì)采取措施，爸爸目睹這個(gè)過(guò)程后，理應(yīng)肯定孩子的做法，認(rèn)可孩子的愛(ài)心。爸爸的一通教育會(huì)讓孩子潛意識(shí)認(rèn)為，躲讓狗狗并不重要，重要的是我自己不要摔倒。

在跟孩子溝通過(guò)程中，父母應(yīng)該始終堅(jiān)持正向引導(dǎo)，避免反向指責(zé)。爸爸完全可以先查看孩子是否受傷，然后表?yè)P(yáng)孩子的愛(ài)心，再來(lái)教授給孩子一些剎車技術(shù)，陪伴孩子練習(xí)。這樣既能維護(hù)孩子的善良本性，又能保有孩子繼續(xù)騎車的興趣，而且讓孩子不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的挫折，就隨便放棄運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。

逆向指責(zé)，無(wú)論哪個(gè)階段的孩子，都會(huì)讓他們感到委屈和不爽。任何一個(gè)孩子，都能從父母的溝通中，感受到大量的負(fù)性信息。仔細(xì)觀察那些在群體當(dāng)中的孩子，集體遇到難題時(shí)，有些孩子能夠積極想辦法調(diào)整策略，而有些孩子只會(huì)在那里發(fā)牢騷，指責(zé)別人的不是，就像泄了氣的皮球一樣，時(shí)刻準(zhǔn)備撤離和放棄。

對(duì)于一兩歲常有越界行為的小孩子，建議父母有意識(shí)地告訴孩子應(yīng)該怎么做事，而不是告訴孩子不要去做什么；而對(duì)于上了幼兒園的小朋友們，他們的主動(dòng)探索機(jī)會(huì)越來(lái)越多，不可避免會(huì)闖下很多禍，如果你想提升孩子的情商，就要學(xué)會(huì)盡可能對(duì)孩子進(jìn)行正向引導(dǎo)。

比如孩子把飲料灑在你的手機(jī)上，他隨手抓起你的白色襯衫去擦拭，可能你就會(huì)被氣得背過(guò)氣去。這時(shí)，你絕對(duì)需要淡定，抓住主要矛盾。無(wú)論你多么喜歡那件白色襯衫，無(wú)論那件白色襯衫多么昂貴，無(wú)論那件襯衫多么雪白，你要理性放棄對(duì)襯衫的不舍，用一顆愛(ài)孩子的眼睛，看到孩子為了補(bǔ)救自己的行為所進(jìn)行的努力，孩子補(bǔ)救沒(méi)有任何錯(cuò)誤，他錯(cuò)在不能隨手抓起任何物品來(lái)擦拭。

所以，你要這樣跟孩子說(shuō)，謝謝你寶貝，幫我擦掉飲料，要不然我的手機(jī)可能就壞了，真的太謝謝你了，這么小就能動(dòng)腦子幫助媽媽解決問(wèn)題。但是，媽媽現(xiàn)在好傷心啊，我的手機(jī)沒(méi)事兒了，可是我的白襯衫又有新問(wèn)題了，飲料把它弄臟了，我以后怎么穿呢？

如果是高情商的孩子，此時(shí)一定會(huì)跟媽媽說(shuō)對(duì)不起！然后無(wú)論是媽媽提出，還是孩子提出，大家都應(yīng)該一起去解決新問(wèn)題，去清洗襯衫上的污漬。讓孩子有機(jī)會(huì)繼續(xù)感受自己的失誤帶來(lái)的麻煩，這樣能讓孩子對(duì)媽媽的心情感同身受，在兩人一起清洗時(shí)，媽媽可以再對(duì)飲料和手機(jī)問(wèn)題進(jìn)行梳理和正面引導(dǎo)，比如告訴孩子，要把飲料放得離手機(jī)遠(yuǎn)一些，或者把手機(jī)放在其他的地方去等。

從短期效果來(lái)看，在孩子彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤時(shí)，明確認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題時(shí)，我們就不要再加以指責(zé)，而是耐心地講道理提建議，孩子反而能夠從中修正自己的行為，不犯同樣的錯(cuò)誤。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)培養(yǎng)來(lái)看，身教永遠(yuǎn)重于言教，父母在正向引導(dǎo)孩子的同時(shí)，其實(shí)也在影響著孩子處理問(wèn)題的態(tài)度和思維，促使孩子在遇到問(wèn)題時(shí)，首先想到當(dāng)事人的各種感受，其次才會(huì)關(guān)注到帶來(lái)的惡果，然后才能汲取教訓(xùn)，不犯同樣的錯(cuò)誤，表現(xiàn)出高情商。

如果我們不是這樣做，而是采取簡(jiǎn)單粗暴的逆向指責(zé)，除了讓孩子長(zhǎng)時(shí)間沉浸在自責(zé)、懊惱、氣憤的負(fù)性情緒里，孩子得不到任何的支持和培養(yǎng)。這樣長(zhǎng)大的孩子，在以后的同伴群體當(dāng)中，會(huì)經(jīng)常碰壁，甚至?xí)驗(yàn)樘幚聿缓猛瑢W(xué)之間的人際關(guān)系，嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)和學(xué)校生活。