一、給孩子“讀”故事而不是“講”故事。也就是說在孩子小時候給她講書時，不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或者“兒語”，而是完全按照書上的文字，逐字讀給孩子聽。對于白紙一樣純潔的孩子來說，任何詞匯于他都是全新的。我們認為“通俗”的或“不通俗”的，對于孩子來說其實都一樣?！按蠡依怯崎e地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，在剛學說話的孩子聽來，并不覺得哪個更難理解。我們最初灌輸給孩子什么，他就接受了什么。

有的家長給孩子講故事時，怕孩子聽不懂，把書面語轉(zhuǎn)化成通俗的口語，這其實沒必要。正如一個從小講漢語的人面對英語時會為難，而一個從小聽英語的孩子卻從不覺得聽英語是件困難的事一樣。所以千萬不要擔心，孩子天性中對任何事情都充滿好奇，給他“讀”或給他“講”，對他來說同樣有吸引力。

尹建莉在女兒一周歲前就開始給她讀書，每次孩子都聽的如醉如癡，每次尹建莉都一字字指著讀，到女兒開始說話，就跟著咿咿呀呀地鸚鵡學舌，甚至能把媽媽讀的書一句句的背出來。以“讀”代“講”絲毫不會影響孩子的理解，還豐富了他的語言詞匯。在這個過程中孩子也認識了很多字，通過這種方式認識的漢字不是空洞枯燥的，而是和故事鏈接在一起，富含著豐富的內(nèi)容、有趣而生動的。

二、在日常生活中教孩子識字。尹建莉帶女兒到公共場所時，總是會不失時機地指給她一些文字看，比如在火車站給女兒讀“禁止吸煙”，就告訴孩子這里人很多，空氣不好，這個牌子告訴大家不要在這里吸煙；逛動物園時一起讀指示路牌，就找到了想要看的動物；進了百貨商場，先一起看購物導示牌，順利地直奔要去的樓層。

天長日久，孩子就會養(yǎng)成一種習慣，看到字就想讀出來。每次坐公共汽車時，女兒圓圓也會一路不停地讀著馬路兩旁看到的店鋪名和廣告牌，不認識的字就問尹建莉，他們總是興致勃勃地一起讀那些招牌，讀到一些有趣的店名，還會一起談論一下。通過這種在生活中學習識字的方法，孩子學到的不僅是一個個孤立的漢字，而且還掌握了這些漢字應該怎樣用。