這3種愛(ài)孩子的方式，會(huì)讓孩子越來(lái)越聰明，越來(lái)越獨(dú)立。媽媽時(shí)不時(shí)地停下來(lái)，將紅薯送到孩子嘴邊，孩子只需要張開嘴巴即可。

這只是一件稀松平常的事，你可能會(huì)覺(jué)得這沒(méi)什么啊，我也這樣照顧過(guò)孩子，孩子弄不好將衣服弄得臟兮兮的，還不如親自喂他。很多媽媽在照顧孩子時(shí)都非常細(xì)心，想得非常周到，事無(wú)巨細(xì)，這的確能把孩子照顧得很好，可我們忽視了一個(gè)問(wèn)題——我們一直在以自己的思維方式、想象出來(lái)的教育孩子的模式去培養(yǎng)孩子，認(rèn)為這樣做法就是對(duì)的，因?yàn)槲覀兪浅鲇趷?ài)的目的，恰恰相反，我們正在不知不覺(jué)地用這種愛(ài)傷害著孩子。

給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，是對(duì)孩子最好的愛(ài)

蒙特梭利的“精神胚胎”學(xué)說(shuō)認(rèn)為：胎兒在母體中形成的那一瞬間，就有一樣內(nèi)在東西，那東西將在兒童一出生就指導(dǎo)兒童如何發(fā)展，指導(dǎo)兒童去抓什么，摸什么……這種東西就是“精神胚胎”。

舉兩個(gè)例子，足月的孩子一出生就會(huì)做吸吮動(dòng)作，將乳頭放到他的嘴邊，就會(huì)主動(dòng)吃奶。再比如，孩子到了一歲以后，自我意識(shí)就逐漸發(fā)展起來(lái)，當(dāng)他的需求無(wú)法得到滿足時(shí)，他就會(huì)發(fā)脾氣，哭鬧不止，這些都是一種本能，是隨著孩子的成長(zhǎng)不需要父母刻意地教就能擁有的本領(lǐng)。

不過(guò)，有時(shí)候我們總是會(huì)不知不覺(jué)地剝奪了孩子這些自帶的本領(lǐng)，比如，孩子到一歲以后，就有自己動(dòng)手吃飯的欲望，他們會(huì)模仿成人的行為，拿筷子、勺子去飯碗里撥拉米飯，可我們覺(jué)得這是搗蛋，會(huì)把米飯弄得到處都是，會(huì)把干凈的衣服弄臟，會(huì)擔(dān)心筷子扎到寶寶，所以，我們要阻止他的行為，孩子越反抗，我們?cè)綍?huì)嚴(yán)厲地阻止，最終在這場(chǎng)博弈中，孩子敗下陣來(lái)，就像那頭被細(xì)繩拴住的大象，放棄了抵抗。

我們可能會(huì)想到這樣做會(huì)影響孩子的自理能力，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，最重要的影響是孩子的智力發(fā)育。我們經(jīng)常說(shuō)心靈手巧，其實(shí)這是不對(duì)的，是手巧才能心靈，我們的手與大腦的關(guān)系是十分密切的?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在大腦中負(fù)責(zé)和指揮手的部位要比負(fù)責(zé)指揮腳及其他器官的部位大很多，手不僅是勞動(dòng)器官，更是認(rèn)知器官。

對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，動(dòng)作發(fā)展在智能發(fā)展中占有主導(dǎo)的地位，一些早教機(jī)構(gòu)在教孩子認(rèn)識(shí)一種物品時(shí)，比如蘋果，老師不僅要給孩子講這個(gè)蘋果是什么樣子的，更主要的是讓孩子去摸，去拿，去感受，在親自體驗(yàn)的過(guò)程中去感知物品的特點(diǎn)，完成對(duì)該物品的認(rèn)知。

心理學(xué)還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作，比聽和看更能快速地調(diào)動(dòng)起注意力，提高專注力，在較短時(shí)間內(nèi)就能達(dá)到智力活動(dòng)的興奮狀態(tài)。這時(shí)，大腦就會(huì)立刻提取記憶倉(cāng)庫(kù)里的材料，感知實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，指揮手去完成相關(guān)操作;手的活動(dòng)則將外部信息傳遞給大腦，使大腦對(duì)這些信息進(jìn)行分類、加工、整合等，并將命令再次傳達(dá)給手。手與腦默契地相互配合，會(huì)使智力的增長(zhǎng)更快。

此外，動(dòng)手操作還能激發(fā)大腦另一區(qū)域主管的非智力功能，比如情緒、興趣、意志等，會(huì)非常興奮與活躍。我大兒子喜歡魔方，在學(xué)習(xí)新款魔方的復(fù)原方法時(shí)，會(huì)非常癡迷，晚上11點(diǎn)都不睡覺(jué)，叫他吃飯他都會(huì)很煩，在學(xué)習(xí)魔方的過(guò)程中，他的智力不僅得到了提升，還鍛煉了他的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的品質(zhì)，激發(fā)了他探索魔方的興趣。

因此，家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)孩子去動(dòng)手，孩子能做的事情讓他自己去做，不要讓溺愛(ài)成為阻礙孩子智力發(fā)育的絆腳石。

促進(jìn)孩子智力發(fā)育，父母要做好三件事

誰(shuí)都希望自己的孩子聰明，孩子聰明與否與先天因素有關(guān)，也離不開后天的教育，父母在教育孩子時(shí)應(yīng)做好以下三件事：

第一件事：給孩子成長(zhǎng)留出空間

沛澤讀幼兒園中班時(shí)，幼兒園舉辦了一次春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，幼兒園允許家長(zhǎng)參觀。家長(zhǎng)看到孩子們站在跑道上，呼啦一下子全跑過(guò)去了，將孩子們圍住，千叮嚀萬(wàn)囑咐，“小心點(diǎn)，別摔跤了”“不用跑那么快”“看著點(diǎn)腳底下”。園長(zhǎng)再三讓家長(zhǎng)往后退，可家長(zhǎng)們挪不了兩小步就不走了。

父母讓孩子承載了太多愛(ài)，這種愛(ài)就會(huì)成為阻礙孩子前進(jìn)的屏障，抑制了孩子的探索機(jī)會(huì)。就如美國(guó)心理學(xué)家戴爾所說(shuō)的那樣：“孩子需要一定的空間去成長(zhǎng)，去試驗(yàn)自己的能力，去學(xué)會(huì)如何對(duì)付危險(xiǎn)的局勢(shì)。不要為孩子做任何他自己能做的事。如果我們過(guò)多地做了，就剝奪了孩子發(fā)展自己的能力的機(jī)會(huì)，也剝奪了他的自立及信心。”

第二件事：鼓勵(lì)孩子做運(yùn)動(dòng)

說(shuō)到運(yùn)動(dòng)，大家會(huì)想到跑步、跳遠(yuǎn)、游泳等，這些都屬于大運(yùn)動(dòng)，除了大運(yùn)動(dòng)外，還包括精細(xì)運(yùn)動(dòng)，它主要是指憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運(yùn)動(dòng)，比如抓、握等，像嬰兒將手指放進(jìn)嘴巴里吸吮，這就是精細(xì)運(yùn)動(dòng)，一開始孩子是將拳頭放進(jìn)嘴巴里的，慢慢地隨著月齡的增長(zhǎng)，拳頭就變成了一根根手指，這就是精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的一個(gè)典型表現(xiàn)。

人們經(jīng)常說(shuō)“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，前面我們講了動(dòng)手與大腦的關(guān)系是非常密切的，因此正確的說(shuō)法應(yīng)該是四肢越發(fā)達(dá)，頭腦越聰明。

鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動(dòng)，我們可以帶孩子出去踢踢球、跑跑步、游泳等，但也不要忽視了多給孩子做做手指運(yùn)動(dòng)，怎么做手指運(yùn)動(dòng)呢?我先來(lái)講一件事。

沛澤讀幼兒園時(shí)，我們會(huì)教孩子們折紙，孩子們?cè)趯W(xué)校沒(méi)學(xué)會(huì)，還會(huì)要求家長(zhǎng)回家教孩子，他們班上有一個(gè)小男生總是學(xué)不會(huì)，老師就單獨(dú)找孩子的媽媽談了談，孩子的媽媽說(shuō)：“說(shuō)折紙有什么用，以后上小學(xué)了，又不考折紙。”

其實(shí)，折紙、剪紙、搭積木、拼圖、做手工等，這些都是很好的手指運(yùn)動(dòng)，而且孩子往往會(huì)很喜歡，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要把這些運(yùn)動(dòng)當(dāng)作是浪費(fèi)時(shí)間，毫無(wú)意義的。

第三件事：容忍孩子搞小破壞

孩子天生具有好奇心，他們總會(huì)干一些讓大人意想不到的事情，比如，孩子無(wú)意中發(fā)現(xiàn)用筷子敲打碗，會(huì)發(fā)出清脆的聲音，就會(huì)樂(lè)此不疲的敲敲這個(gè)，敲敲那個(gè)，通常父母會(huì)嚴(yán)厲制止孩子的這個(gè)行為，其實(shí)這是激發(fā)孩子動(dòng)腦的好時(shí)候。

我家最近就熱衷于敲敲打打，我就給他找了一個(gè)小木棍、水杯、瓷碗、不銹鋼盆，還有水杯，讓他挨個(gè)敲，他每敲一下就會(huì)笑一會(huì)兒，再敲下一個(gè)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)每種物品被敲打時(shí)發(fā)出的聲音是不同的，這激發(fā)了他極大的興趣。之后，我又給他換了玻璃棍、橡膠棒(大寶用來(lái)做物理實(shí)驗(yàn)的器材)，再來(lái)敲這些物品，驚奇地發(fā)現(xiàn)聲音是不一樣的。

還不滿三歲，他雖然不能明白這里面的原理，但通過(guò)這件事，孩子能發(fā)現(xiàn)物體之間是有聯(lián)系的，會(huì)激發(fā)他的探索精神，引發(fā)他的思考，更重要的是讓他對(duì)這個(gè)世界保持好奇的敏感度，這對(duì)他提高智力絕對(duì)是有好處的。

當(dāng)然，要做好以上這三點(diǎn)，父母細(xì)心陪伴是必不可少的，每一個(gè)聰明的寶寶背后都有一個(gè)明智、甘心付出的父母。