很多家長就很迷茫，自己辛辛苦苦把孩子養(yǎng)大，要星星給月亮，怎么孩子長大后不僅沒孝順父母，居然還對父母拳打腳踢？了解一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的家長可能心里有點(diǎn)數(shù)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)上的“邊際遞減效應(yīng)”可以完美解釋為什么“精心教養(yǎng)”的孩子長大后會打罵父母。

一、什么是“邊際遞減效應(yīng)”

很多家長不明白什么是“邊際遞減效應(yīng)”。的確，邊際遞減效應(yīng)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中運(yùn)用比較廣泛，但這不代表這不能運(yùn)用在教育上。

“邊際遞減效應(yīng)”是指在其他條件不變的情況下，如果一種投入要素連續(xù)地等量增加，增加到一定產(chǎn)值后，所提供的產(chǎn)品的增量就會下降，即可變要素的邊際產(chǎn)量會遞減。當(dāng)消費(fèi)者消費(fèi)某一物品的總數(shù)量越來越多時，其新增加的最后一單位物品的消費(fèi)所獲得的效用（即邊際效用）通常會呈現(xiàn)越來越少的現(xiàn)象（遞減），稱之邊際效用遞減法則。

“邊際遞減效應(yīng)”總結(jié)來說，就是投入或擁有得越多，到一定數(shù)量時，收益就會開始下降；這種規(guī)律也可以定位于人類的心理或是情感世界。

生活中，“邊際遞減效應(yīng)”運(yùn)用及其廣泛，家長仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。

二、“邊際遞減效應(yīng)”在家庭生活中的運(yùn)用

為什么學(xué)生上課要有課間休息，而不是連續(xù)上課？試想，如果連續(xù)四個小時聽課，第一個小時，和第二，第三，第四小時的的效率是不一樣的，學(xué)習(xí)效率必然大大降低，所以課間休息是非常有必要的。

當(dāng)孩子在重復(fù)做同一件事情的時候，孩子的新鮮程度就會越來越低，滿足程度也越來越低。

同樣因?yàn)楹⒆右呀?jīng)習(xí)慣了父母的照顧，新鮮感和滿足感降低，即使給予孩子再多的關(guān)愛，也很難讓孩子有所觸動。孩子往往會對一個不熟悉的人的舉手之勞表示感激，卻經(jīng)常遺忘家長對自己幾十年的教導(dǎo)，這就是生活中的“邊際遞減效應(yīng)”。

三、“邊際遞減效應(yīng)”對親情的影響

德國經(jīng)濟(jì)學(xué)家戈森曾提出一個有關(guān)享樂的法則：同一享樂不斷重復(fù)，則其帶來的享受逐漸遞減。

現(xiàn)在很多家長因?yàn)樾r候物質(zhì)不像現(xiàn)在這么充裕，吃過很多苦，就想把自己小時候沒有得到的東西全部塞給孩子，讓孩子不會吃苦。于是家長開始了對孩子所有事情的包辦，孩子想要什么就給什么，孩子還沒想到的，家長提前就想到并準(zhǔn)備好了。真正做到了“孩子要星星給月亮，要陽光給太陽”的溺愛，但家長這份關(guān)愛往往是釀成大禍的開始。

有人做過一個實(shí)驗(yàn)，一個沒有鞋穿的人意外得到一雙鞋，讓他給這雙鞋子評分，不管它是否趕得上潮流，是否適合他，他都立刻給這雙雪中送炭的鞋子高分。接下來驚喜不斷，他有機(jī)會不斷地得到鞋子，但是他繼續(xù)給后來的鞋子評分時，分?jǐn)?shù)卻越來越低，這是因?yàn)椤跋乱浑p鞋”帶給他的滿足感逐漸遞減。

“邊際遞減效應(yīng)”提示我們：對物品價值的認(rèn)識不是來源于物品本身，而是通過使自己的需求、欲望等得到的滿足程度來主觀地體驗(yàn)的。家長事事順著孩子，溺愛孩子，只會讓孩子把這些當(dāng)成理所當(dāng)然。所以說孩子不懂感恩，長大后打罵父母也是意料之中。那么運(yùn)用“邊際遞減效應(yīng)”，掌握愛孩子的尺度，就很重要了。

四、運(yùn)用“邊際遞減效應(yīng)”，掌握愛的尺度

古希臘哲學(xué)家德謨克利特：“當(dāng)過度的時候，最適宜的東西也會變成最不適宜的東西?！?/p>

1、適度放手，讓孩子獨(dú)立

都說60分的媽媽剛剛好，100分的媽媽太可怕。家長對孩子事情的事事把控，其實(shí)是件很可怕的事情。適度的關(guān)愛給孩子溫暖，過度的關(guān)注會讓孩子感到窒息。家長應(yīng)該學(xué)會適度放手，讓孩子學(xué)會獨(dú)立，擺脫孩子對家長的心理依賴。很多“啃老族”也不是自己想要“啃老”的，而是他們在成長過程中，因?yàn)楦改傅氖率掳k，被剝奪了學(xué)習(xí)的機(jī)會，導(dǎo)致自己無法獨(dú)立生活。所以，無論家長再怎么不舍得，也得讓孩子學(xué)會獨(dú)立。

2、家長可以無條件的愛著孩子，但不能無底線的愛著孩子

的確，現(xiàn)在的生活越過越好，21世紀(jì)的物質(zhì)豐富程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過當(dāng)初作為孩子的我們所能想象的，但這也不是家長溺愛孩子的理由。家長可以無條件的愛著孩子，但一定不能無底線的愛著孩子。幸福的分母是欲望，而家長無底線的溺愛只能增加孩子的欲望，讓孩子更難以體會幸福。所以掌握愛孩子的尺度很重要，家長要重視。

3、樹立合理的獎懲制度

無論是單純的獎勵還是懲罰都會導(dǎo)致“邊際遞減效應(yīng)”，想要孩子知錯、懂事、感恩，家長必須要獎勵和懲罰并用。孩子做的好，要獎勵；孩子不懂事做錯了，家長就要懲罰。比如，前文開頭提到的例子，就因?yàn)閶寢屪璧K他玩手機(jī)，孩子就對媽媽拳打腳踢，很可能是因?yàn)闆]被懲罰過，知道就算了打了媽媽也不會有任何后果。

曾國藩：“心存敬畏，方能行有所止?！比艘坏]有敬畏之心，往往就會變得肆無忌憚、為所欲為，想說什么就說什么，想干什么就干什么，想喝什么就喝什么，甚至無法無天，最終吞下自釀的苦果。

蘇霍姆林斯基：“父母是孩子的第一任老師，父母若放任孩子不管，孩子惡習(xí)一旦養(yǎng)成，學(xué)校不知要花多少時間和精力來對他進(jìn)行‘再教育’，這對孩子、家庭和學(xué)校都是巨大的損失?！?/p>

父母是孩子的第一任老師也孩子一生的老師，我們終將老去，孩子也終將長大，我們希望他成為什么樣的人，就從現(xiàn)在開始改變我們自己，盡最大努力身體力行去教他、影響他吧！