教育好下一代，不僅關(guān)系到家庭的美滿幸福，還關(guān)系到國家的未來、民族的前途。每位家長都期望孩子能成“龍’”成“鳳”，將來成為有用之才，能建功立業(yè)。但現(xiàn)在很多父母，在如何教育子女成才的問題上，仍擺脫不了傳統(tǒng)觀念的束縛，在教育方法上走入了誤區(qū)，使孩子無法健康成長。他們沒有真正地明白“只有失敗的教育，沒有失敗的孩子”這句話的含義，而一味地要求孩子這樣或者那樣；去實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)他們?yōu)楹⒆釉O(shè)定的目標(biāo)，而從不考慮也不懂得做一個(gè)合格的家長。他們自以為很懂教育，其實(shí)在不知不覺中步入了教育的誤區(qū)。

急功近利，不因材施教

不少家長期望子女比自己更有學(xué)問，而不顧孩子的客觀實(shí)際。用過高的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，過早地對(duì)孩子進(jìn)行智力開發(fā)：讓還在幼兒園的孩子學(xué)寫字、做算術(shù)、說英語、背唐詩、跳舞蹈，這不僅剝奪了孩子快樂幸福的童年，還在無形中扼殺了孩子的天性和個(gè)性，甚至釀成悲劇。

很多家長見人家的孩子學(xué)鋼琴、游泳，也要讓自己的孩子學(xué)；看人家的孩子學(xué)舞蹈、繪畫，也總怕自己的孩子被落下。一些家長根本不管孩子是否在這些方面有興趣、是否具備這方面的天賦，只管一廂情愿地給孩子報(bào)這樣那樣的班，每天把孩子的時(shí)間安排得滿滿的。

一位家長帶著兒子去學(xué)鋼琴，老師看了孩子的手之后，建議孩子改學(xué)其他樂器。這位家長很不樂意，非要堅(jiān)持讓兒子學(xué)鋼琴。結(jié)果，每次老師教一個(gè)新的指法，別的孩子很快就學(xué)會(huì)了，而她的兒子不具備學(xué)鋼琴的先天條件，彈起來不是很靈活，也因?yàn)樗偸亲诤⒆优赃?，?dǎo)致孩子心理緊張，總是學(xué)不會(huì)。當(dāng)這位家長看到班里4歲的孩子都已經(jīng)學(xué)會(huì)的技能技巧，已經(jīng)6歲的兒子還沒有掌握時(shí)，就忍不住敲孩子的手，不停地?cái)?shù)落孩子，致使孩子對(duì)彈琴越來越?jīng)]興趣、越學(xué)越?jīng)]信心。

無獨(dú)有偶。在重慶有一位孩子的父親，單憑自己的意愿要把孩子培養(yǎng)成“鋼琴家”。每天省吃儉用，他為兒子買了一架鋼琴，規(guī)定才5歲的兒子一天到晚要練好幾個(gè)小時(shí)。孩子對(duì)彈鋼琴不感興趣，也承受不了每天長時(shí)間練琴所帶來的巨大痛苦，最終毀了鋼琴，喝下敵敵畏，倒在鋼琴旁。

而另一位叫湘湘的家長，她并不急于給孩子確定興趣目標(biāo)，而是有意識(shí)地讓孩子多接觸一些相關(guān)的課外興趣活動(dòng)，先讓孩子感受藝術(shù)的神奇魅力。并且，她從不過多地要求孩子，而是更多地給予孩子鼓勵(lì)和支持，讓孩子在表揚(yáng)和激勵(lì)的氛圍中，循序漸進(jìn)地加深和鞏固自己的愛好。每當(dāng)孩子取得一點(diǎn)點(diǎn)的成績，她和家人就會(huì)及時(shí)地給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。努力得到認(rèn)可，孩子自然就會(huì)越來越有動(dòng)力。

湘湘告訴筆者，她的孩子就是這樣把學(xué)鋼琴堅(jiān)持下來的，最后考到了10級(jí)。她說：“當(dāng)孩子對(duì)某一件事感興趣的時(shí)候，千萬不要心急，要觀察孩子是不是真的適合從事這個(gè)專業(yè)，即使是真的適合，也要給孩子一個(gè)慢慢適應(yīng)、成長的過程，不能急于求成。即使自己的孩子暫時(shí)沒有找到感興趣的事情，也不能認(rèn)為自己的孩子不如別的孩子。尺有所短，寸有所長。每個(gè)孩子的興趣不一樣，但總有一樣是適合自己的，適合自己的才是最好的，家長心急只能埋沒或斷送孩子的興趣和愛好?！?/p>