孩子剛剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，父母是各種擔(dān)心，怕孩子在幼兒園里面哭鬧，怕孩子自己不能好好吃飯，所以孩子一放學(xué)就趕緊問孩子今天上幼兒園的情況。

陽陽是個(gè)4歲的小男孩，今年剛進(jìn)入幼兒園，因?yàn)榘职謰寢尪家习?，陽陽平時(shí)由奶奶接送。奶奶每天去接陽陽的時(shí)候都要問“今天有沒有同學(xué)欺負(fù)你啊”“老師有沒有批評(píng)你”，剛開始的時(shí)候陽陽會(huì)說：“今天老師沒有批評(píng)我，也沒有小朋友欺負(fù)我”。可是一連好多天奶奶放學(xué)都這么問，陽陽見到奶奶就開始回憶有沒有小朋友欺負(fù)他，并且陽陽在上幼兒園的時(shí)候每天到班里去注意和尋找那些可能會(huì)"欺負(fù)"自己的人。

奶奶的問話，給陽陽造成了消極的暗示：讓陽陽潛意識(shí)里認(rèn)為幼兒園里有人會(huì)欺負(fù)我，老師會(huì)批評(píng)我，幼兒園不是一個(gè)好地方。所以陽陽很長(zhǎng)時(shí)間還是不喜歡上幼兒園。

暗示效應(yīng)：

暗示效應(yīng)是指在無對(duì)抗的條件下，用含蓄、抽象誘導(dǎo)的間接方法對(duì)人們的心理和行為產(chǎn)生影響，從而誘導(dǎo)人們按照一定的方式去行動(dòng)或接受一定的意見，使其思想、行為與暗示者期望的目標(biāo)相符合。一般說來，兒童比成人更容易接受暗示。

曾經(jīng)發(fā)生過這樣的一件事：一位美國電氣工人，在一個(gè)周圍布滿高壓電器設(shè)備的工作臺(tái)上工作。雖然他已經(jīng)做了很多的安全措施來避免觸電，但他心理始終害怕。

有一天，他在工作中碰到了一根高壓電線，立即倒地而死。他的死狀跟觸電而死的癥狀一模一樣：他的身體皺了起來，皮膚變成了粉紅色和淺藍(lán)色。

但是調(diào)查人員卻發(fā)現(xiàn)，那位不幸的工人觸摸電線的時(shí)候，電線并無電流通過，電閘也沒合——他是被自己害怕觸電的自我心理暗示殺死了。

可見暗示對(duì)人的影響是非常大的，尤其是孩子自己的認(rèn)知思維還沒有完全發(fā)展起來，更容易受暗示的影響；我們?cè)谄綍r(shí)跟孩子們的溝通中，少用或不用消極的暗示，多用積極的正面暗示。

所以父母可以這樣這樣問孩子：“學(xué)校里有什么好事情嗎？”今天你和你的孩子玩了什么有趣的游戲？”你有好朋友嗎”“你今天開心嗎”。