“我家孩子剛上小學(xué)一年級，每天回家都跟我說，老師教的那些東西，他早就已經(jīng)學(xué)會了，上課真無聊。很多人都勸我讓孩子跳級，學(xué)習(xí)一定跟得上。我還是很猶豫，不知道該怎么辦?！?/p>

現(xiàn)在的很多孩子，由于學(xué)齡前就已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多知識，所以在剛進入小學(xué)的時候，都會遇到類似情況。

如果碰到這些情況，考驗的就是父母的智慧和耐心。不論智力水平高低，每個人的身體和心理發(fā)育都是循序漸進的，我們不要揠苗助長，輕易破壞孩子的正常成長規(guī)律。

2012年，曾在電視上看到這樣一期節(jié)目，名為《人造“神童”，可行嗎》。節(jié)目中，圍繞兩個孩子的教育問題，各方人士展開了一場激烈的討論。一個孩子的情況是，媽媽不讓兒子上幼兒園，在家自己教孩子，爸爸卻希望把兒子送到少林寺鍛煉一年；另外一個情況是，面對天資聰穎、智商超常的孩子，媽媽堅持讓女兒按正常的年級上學(xué)，而家里其他人卻希望不要耽誤孩子，讓孩子跳級。

雖然這兩個案例都比較極端，但從這期節(jié)目，我們看到了現(xiàn)實生活中太多父母的影子。

首先，面對孩子的成長，父母雙方或家人對教育孩子的價值觀難以達成一致，往往是針尖對麥芒，誰也說服不了誰。這個時候，就要看誰是家庭里面的主導(dǎo)者，主導(dǎo)者的抉擇就決定了孩子的成長方向，從某種意義上說也就決定了孩子的未來。在上述兩個案例中，后者應(yīng)該算是幸運的，有一位清醒、理性的媽媽，也成全了一個活潑開朗、思維敏捷、天資聰穎、身心健康的孩子。

其次，很多父母總是生怕自己的孩子落后于別的孩子，或者希望自己的孩子遙遙領(lǐng)先于別人，出人頭地。于是，很多父母從孩子很小的時候，就開始揠苗助長，讓孩子在幼兒階段提前學(xué)習(xí)小學(xué)的課程、小學(xué)階段提前學(xué)習(xí)初中的課程。面對智商稍高的孩子，父母或家人索性就讓孩子跳級，縮短學(xué)齡時間。

最后，很多父母總是喜歡按照自己的想法，把孩子塑造成自己想讓他成為的樣子，讓孩子承載自己未能實現(xiàn)的夢想和目標。在這兩個案例中，前者的父親就是一個典型，希望孩子去少林寺，在超常規(guī)的環(huán)境下實現(xiàn)快速成長，這些都是父親的一廂情愿。

作為家長，我們需要尊重孩子的自然成長的基本規(guī)律，并做到以下幾點：

第一，每個孩子都有自己的成長方向，都帶著自己獨特的使命來到這個世界。孩子不是家長的替身，他要做的是自己。父母不要讓孩子完全復(fù)制自己的成長模式，也不要強迫孩子踏上自己未能如愿的成長之路。

我一個鄰居家的兒子，從小天資聰穎。他的父母都是學(xué)校老師，因為歷史原因，未能實現(xiàn)他們自己的一番遠大抱負。

因此，他們很希望自己的兒子將來能夠出人頭地、光宗耀祖，延續(xù)自己的夢想。無論是學(xué)習(xí)成績，還是其他方面，父母都希望兒子比別的小朋友優(yōu)秀，更不希望兒子給自己丟臉。

剛上小學(xué)一年級的時候，兒子各方面的表現(xiàn)都很不錯，考試經(jīng)常勇奪第一，評優(yōu)總是榜上有名。但成績再好，也會有發(fā)揮失常的時候。到了三年級的時候，偶爾就會成績下滑，跟之前總是屬于自己的第一名擦肩而過，被其他人超越。

不管期末考試，還是期中考試，甚至平時的小測驗，一旦他沒有拿到第一，回到家的日子，就一定不會好過，父母輕則責罵，重則暴打。有的時候，甚至還需要左鄰右舍的好心人出面調(diào)解，他的父母才肯罷休。

或許，他的父母希望通過這種方式來激勵孩子的上進心，但事與愿違。他小學(xué)五六年級之后，就再也沒有考過第一。到了初中，成績一直在中等水平上下徘徊。

最后，通過三年的復(fù)讀，他才勉強考上一個中等師范學(xué)校。畢業(yè)后，被分配到一所鄉(xiāng)村小學(xué)教書。下課之余，他成天賭博。沒過幾年，我就聽說他干脆辭職出去打工了，現(xiàn)在仍然嗜賭成性。

一個孩子的人生，就這樣斷送在自己的父母手中。雖然他的父母最初也是一片好意，希望孩子能夠奮發(fā)向上，但父母的好心卻辦了一件壞事。其實，就是父母的急功近利、揠苗助長，徹底改變了這個孩子的一生。

第二，每個孩子的成長和發(fā)展都有其自然規(guī)律。孩子的身心發(fā)展都是遵循一定的規(guī)律的，并且需要得到整體協(xié)調(diào)發(fā)展。即使孩子在某一方面具有天賦，但其他方面也跟常人一樣。如果因為看到一項優(yōu)勢或者天賦，就讓孩子各方面都超常規(guī)發(fā)展，大多數(shù)情況下都會讓所謂的“天才”夭折。

我有一個高中同學(xué)，從小就天資過人，很多人都勸他父母讓孩子跳級，可以早幾年成才?？墒?，他的父母堅決不同意他跳級，而是按照正常的年齡段上學(xué)，一直到高中。在我們班上，也有比他年齡小幾歲的，跟他一樣聰明的同學(xué)，都是小學(xué)或者初中跳過很多級的。

然而，最后的高考結(jié)果卻是大相徑庭。他如愿以償考進北京大學(xué)。其他幾位跳級的同學(xué)，連大學(xué)錄取分數(shù)線都沒有超過。這就是不按照正常成長規(guī)律發(fā)展的后果。

孩子不需要我們的刻意塑造，但他們的成長需要我們的支持和幫助。我們要為孩子營造一個適合他們成長和發(fā)展的環(huán)境，提供一片可以讓他們自然生長的土壤，讓他們更好地生根發(fā)芽，剩下的就讓孩子自己來。我們只需坐在路邊鼓掌就行了。

每個孩子都有權(quán)利追求自己所希望的成功，而不是父母所期盼的成功。成功的方向有很多，我們不要為他設(shè)定唯一的路。逼迫孩子成功，往往都很難成功。