孩子一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，當(dāng)他開(kāi)始融入群體，也是父母頭痛的開(kāi)始，他鬧脾氣了，闖禍了，打架了，孩子與別的孩子之間的戰(zhàn)事不斷，讓父母手足無(wú)措，這時(shí)候，最難拿捏的是一個(gè)度的問(wèn)題，因?yàn)楹⒆觽兌己苊舾校?/p>

何稍微過(guò)火的處理方式，都可能給孩子留下陰影。要妥善為孩子收拾戰(zhàn)爭(zhēng)殘局，觀念的樹(shù)立和合理的方法至關(guān)重要。

常見(jiàn)戰(zhàn)事：孩子吃虧了

心情：困惑

那天早上星星安定下來(lái)開(kāi)始玩皮球，正玩得津津有味，旁邊一個(gè)小男孩看得眼紅，突然一下子把皮球奪走了，星星嚇得怔在原地。我也愣了一愣，心里一時(shí)像被貓抓一樣難受，被別的小孩明目張膽地欺負(fù)，星星卻不懂得保護(hù)自己的權(quán)益！

可這還不是最嚴(yán)重的，周五快下班時(shí)接到外婆的電話(huà)，說(shuō)在幼兒園，別的小孩來(lái)?yè)屝切峭婢?，星星不給，爭(zhēng)奪之中，小男孩狠狠地咬了星星一口，星星沒(méi)提防，玩具就被搶了，手臂也因此破皮受傷?？墒俏遗畠簺](méi)哭！這才是讓我最心痛的，因?yàn)樗辉偈艿角址浮?/p>

問(wèn)題

我頗有無(wú)能為力之感，因?yàn)椴豢赡懿焕碇堑厝ゴ蚰莻€(gè)搶玩具的孩子，我媽也說(shuō)得對(duì)，孩子太小，什么也不懂，只會(huì)用最直接的方式解決問(wèn)題。然而我擔(dān)心她一味忍讓?zhuān)瑫?huì)形成逆來(lái)順受的性格，將來(lái)如何應(yīng)付社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)？事實(shí)上之前我們一直教育孩子要懂得謙讓?zhuān)搅诉@個(gè)階段，謙讓卻成了退讓?zhuān)⒆语@然吃虧了。我想對(duì)孩子說(shuō)，再有小朋友來(lái)?yè)屇愕耐婢?，你就?qiáng)硬點(diǎn)，要懂得還擊?？墒侨绱擞至钗覀兊慕逃昂蟛灰?，孩子可能無(wú)所適從。

現(xiàn)在家里意見(jiàn)分成兩派，我媽堅(jiān)持認(rèn)為不能教會(huì)孩子野蠻，謙和禮讓還是第一位。我和我爸則覺(jué)得，傳統(tǒng)教育過(guò)于單一，孩子只認(rèn)得遵守“好”的道德準(zhǔn)則，不教她應(yīng)付“惡”的情況，會(huì)令孩子與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)?？扇绾尾拍芸茖W(xué)地教會(huì)孩子既懂得保護(hù)自己的權(quán)益，又不把她引向暴力，實(shí)在令我們感到棘手。

專(zhuān)家分析

特邀嘉賓：馮夏婷：華南師范大學(xué)兒童心理學(xué)專(zhuān)家

孩子為什么會(huì)咬人？

3-5歲是孩子攻擊性行為的多發(fā)階段，孩子的攻擊性行為可能會(huì)對(duì)他人造成傷害，但未必是帶有目的性的，因而不能稱(chēng)為“欺負(fù)”。孩子的邏輯很簡(jiǎn)單，他看到別人的玩具很漂亮，而自己沒(méi)有，心里就會(huì)升起想要的欲望，最直接的，就是伸手拿，如果別人不給，他就可能會(huì)搶?zhuān)踔梁茏匀坏赜靡У姆绞剑灰У暮⒆痈械酵?，松開(kāi)了手，并且哭，他因此得到了玩具。這樣，在咬人的孩子心里，可能就會(huì)形成這樣的觀念：通過(guò)攻擊能夠獲得自己想要的東西。

稍大一些，孩子學(xué)會(huì)利用團(tuán)體關(guān)系對(duì)某個(gè)孩子進(jìn)行孤立；或者要挾別的孩子要聽(tīng)他的話(huà)，否則就打他；或者用嘲笑等方式進(jìn)行言語(yǔ)傷害，攻擊性行為帶上了傷害他人的目的，則發(fā)展為“欺負(fù)”行為。

錯(cuò)誤做法

1、把責(zé)任推給老師，當(dāng)著孩子的面數(shù)落老師的不是。

原因：孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)本來(lái)就與老師無(wú)關(guān)，隨便指責(zé)老師，無(wú)助于事件的解決，也有礙孩子認(rèn)識(shí)真相，著重點(diǎn)應(yīng)該是教孩子自己去面對(duì)挫折和鼓起勇氣，責(zé)怪老師只會(huì)令孩子感到更加懼怕。

2、直接帶孩子去與對(duì)方父母交涉。

原因：家長(zhǎng)都會(huì)站在自己的立場(chǎng)說(shuō)話(huà)，而不是站在客觀層面，碰到一起就很難理智處事。應(yīng)該交由第三者如老師來(lái)管束。

戰(zhàn)后修復(fù)

關(guān)鍵是教育咬人的孩子因爭(zhēng)奪玩具而引起咬人和打架事件，是孩子自我進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，與本心的善惡沒(méi)有關(guān)系，家長(zhǎng)并不需要太過(guò)緊張。但絕對(duì)不能因此而掉以輕心，尤其需要注重教育發(fā)起攻擊的孩子，家長(zhǎng)或老師一定要出面干預(yù)。告訴孩子要尊重別人的權(quán)利。如果玩具的主人不愿意借，那孩子必須學(xué)會(huì)接受這種不如意。如果因?yàn)樗摁[而把玩具給他，只會(huì)縱容他的驕橫。

咬人事件一旦發(fā)生，對(duì)咬人的孩子，除了批評(píng)他這是不對(duì)的，還要對(duì)他施以一定懲罰，同時(shí)讓他看到與懲罰相反的待遇：受到攻擊的孩子可以得到呵護(hù)和安撫，通過(guò)這些舉措，令咬人的孩子懂得，攻擊他人不但不可能得逞，而且沒(méi)有任何好處可言。孩子樹(shù)立起這樣的觀念，也就能夠自覺(jué)地摒棄攻擊性行為。

被咬的孩子要學(xué)會(huì)自我保護(hù)

第一，孩子經(jīng)常受到欺負(fù)，長(zhǎng)期不快樂(lè)的積累，會(huì)導(dǎo)致心靈脆弱、自卑和害怕與人打交道。因此一定要防微杜漸。

孩子受到攻擊，首先是安撫他，讓他知道，受到攻擊并不是他的過(guò)錯(cuò)，欺負(fù)別人的行為是錯(cuò)誤的。同時(shí)告訴他，媽媽會(huì)幫助他。

第二，激勵(lì)他表達(dá)，說(shuō)出受到攻擊或欺負(fù)的經(jīng)過(guò)和真相，對(duì)大一點(diǎn)的孩子，與他分析個(gè)中原因，如果別人不是有意的，則教孩子學(xué)會(huì)寬容。

第三，找老師談，讓老師知道孩子受到欺負(fù)，而采取行動(dòng)去教育攻擊他人的小朋友。并讓孩子知道老師是可以提供援助的對(duì)象。

第四，幫他樹(shù)立權(quán)利觀念，讓他知道屬于他的東西不應(yīng)該無(wú)條件讓給別人。教他不要軟弱，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。如果別的孩子再來(lái)?yè)屗臇|西，或者欺負(fù)他，則理直氣壯地發(fā)出嚴(yán)重警告：如果敢欺負(fù)我，我可以告訴老師，或者會(huì)還擊。

第五，平時(shí)鼓勵(lì)孩子多交朋友，放手讓孩子自己面對(duì)自己的事情，孩子在幼兒園里朋友越多，他就會(huì)越開(kāi)朗自信，受到欺負(fù)的機(jī)會(huì)越少。

第六，父母一定要控制怒火，體諒孩子的年幼無(wú)知，和老師一起分析情況，穩(wěn)定情緒來(lái)和對(duì)方父母商討合理的解決辦法。吵鬧只會(huì)傷害感情，于事無(wú)補(bǔ)。