近日，英國廣播公司新聞網(wǎng)報(bào)道稱，美國一項(xiàng)新的研究表明，學(xué)習(xí)唱歌或是演奏一種樂器可能有助于孩子提高閱讀和語言技能。據(jù)了解，在實(shí)驗(yàn)中，孩子每周要定期上至少五小時(shí)音樂課程，一年后，參與實(shí)驗(yàn)的孩子在閱讀力、聲音和語言方面都比不接受任何音樂訓(xùn)練的孩子有更好的表現(xiàn)。

現(xiàn)在，很多父母都知道學(xué)習(xí)一種樂器可以培養(yǎng)孩子的內(nèi)在藝術(shù)氣質(zhì)，其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)樂器或進(jìn)行其他的音樂培訓(xùn)還有著其他的作用，如音樂能夠平復(fù)寶寶的情緒，能夠傳遞感情；學(xué)習(xí)樂器可以促進(jìn)孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，也能提升聽覺記憶力，這些對于往后孩子的全面發(fā)展具有很大的影響作用。

學(xué)習(xí)音樂開發(fā)右腦激發(fā)創(chuàng)造力誠如前面所提及的，音樂除了藝術(shù)上的價(jià)值之外，還有各種神奇的效用，特別是對于早期教育起到積極的促進(jìn)作用。從小聽音樂學(xué)習(xí)音樂，并不是只有“希望孩子走上演藝道路”的爸爸媽媽才能去做的事，每個(gè)孩子都應(yīng)該在音樂的浸潤中成長。

我們的大腦分為左腦和右腦。左腦主要負(fù)責(zé)理性、語言、文字、分析等，右腦主要負(fù)責(zé)音樂、形象、經(jīng)驗(yàn)、直觀等認(rèn)識，因而右腦“感覺”更強(qiáng)，我們常說的“創(chuàng)造性思維”也更多是右腦的產(chǎn)物。

孩子在6歲之前，對于事物的思考主要是以右腦為中心，這個(gè)時(shí)期也是右腦最為活躍的階段，適當(dāng)?shù)牧己玫母泄俅碳た梢宰層夷X功能發(fā)揮更優(yōu)秀。而欣賞、學(xué)習(xí)音樂是一種運(yùn)用大腦多個(gè)部位的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)。音樂美感靠右腦體驗(yàn)，對音樂的理解和分析靠右腦完成，左右腦同步協(xié)調(diào)運(yùn)行，既有助于開發(fā)孩子的創(chuàng)造力，又能加強(qiáng)孩子的語言分析能力，這對孩子的心智發(fā)育都具有重要的意義。

學(xué)習(xí)音樂，觸手可及優(yōu)秀的早教音樂不僅可以陶冶情操，安撫情緒，培養(yǎng)音樂天賦，還可以通過聽覺器官傳入大腦，激活孩子大腦，促進(jìn)發(fā)育，激發(fā)各種智慧潛能，還能刺激人體分泌一些有益于健康的激素，促進(jìn)兒童身心健康。

可能有些媽媽覺得學(xué)習(xí)音樂就是在學(xué)習(xí)樂器，其實(shí)學(xué)習(xí)音樂不僅僅只是學(xué)習(xí)演奏樂器，而是從聽、唱、彈、讀和創(chuàng)作5個(gè)方面進(jìn)行。

聽：多給孩子聽音樂，培養(yǎng)他對節(jié)奏和旋律的感覺，除了在日常生活中多給孩子聽兒歌，還可以讓他接觸更多音樂形式。

唱：將聽到音樂唱出來，感受樂曲中的情緒。

彈：彈則是更側(cè)重于樂器的演奏技巧，培養(yǎng)孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

讀：學(xué)會讀樂譜，看懂音符，更有助于孩子彈奏樂器。

創(chuàng)作：為自己喜歡的旋律伴奏，創(chuàng)作自己的歌曲，培養(yǎng)孩子的音樂創(chuàng)作能力。

5個(gè)方面進(jìn)行，讓孩子更全面地學(xué)習(xí)音樂。有些媽媽覺得孩子沒有什么機(jī)會去學(xué)習(xí)音樂，身邊也沒有專業(yè)的從音樂素養(yǎng)出發(fā)的學(xué)習(xí)去處，不著急，全球雅馬哈音樂中心來到了中國，已經(jīng)開始在各地開設(shè)了分中心，教師和教學(xué)都是以快樂為核心進(jìn)行音樂專業(yè)學(xué)習(xí)，樂器也不僅限于鋼琴，中心近期推出各種體驗(yàn)課程有興趣的媽咪可去了解。雅馬哈音樂中心體驗(yàn)課程有3種可選擇：小組課程是針對孩子的成長曲線及理解能力進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；鋼琴課程是通過多種類型的范例強(qiáng)化孩子的鋼琴演奏能力；而PMC課程則是秉承“快樂、不枯燥、實(shí)現(xiàn)夢想”的理念協(xié)助孩子開啟流行音樂之旅。根據(jù)孩子的特性和年齡段，專業(yè)的老師會給與課程引導(dǎo)。

學(xué)音樂，激發(fā)孩子創(chuàng)造力，從雅馬哈音樂中心體驗(yàn)課程開始吧！