在跟孩子交流的過程中是不是覺得自己話超多的？很多媽媽在教育孩子的時(shí)候，往往耐心不夠，毀掉一個(gè)孩子，一個(gè)字就足夠了，不要再說了！

當(dāng)媽以后，你和孩子說得最多的話是啥?

——“不”及其衍生詞（比如不可以、不能、不要、不行等），首當(dāng)其沖?。骸安灰栏?！危險(xiǎn)！”“不可以再吃零食了！”“不能亂丟玩具！”“不要鬧了！”“不要哭了！”……

首先我們來看看“不”這個(gè)字，是怎么一點(diǎn)點(diǎn)把孩子變平庸的

01越說不可以，孩子越?jīng)]主見

豆豆，是個(gè)極其聽話的孩子。但讓媽媽頭疼的是，孩子太沒主見了，問他想去哪玩，他說“聽媽媽的”，問他想吃什么，他說“聽媽媽的”，現(xiàn)在還小，看起來這樣的孩子很好帶，但媽媽非常擔(dān)心他長大以后太沒主見，會(huì)吃虧！

1歲左右，孩子的自我意識(shí)開始發(fā)展起來，什么事情都喜歡自己做主。很多媽媽覺得孩子還太小，不能什么事都任由孩子自己做主，比如“不可以玩土，臟！”“不可以玩水，會(huì)著涼！”“路上不可以跑，危險(xiǎn)！”……成長中給了孩子太多的限制，“要這樣，不能那樣”。

久之，孩子的自我意識(shí)會(huì)慢慢“退化”，弱勢一些的孩子就會(huì)變得很“聽話”，但聽話背后犧牲的是孩子的自主能力，長大會(huì)過于順從、沒主見。

02越說不可以，孩子越?jīng)]想象力

心心，喜歡畫畫，她的畫看起來很漂亮，但卻少了些孩子的天馬行空。老師說，心心畫的太陽永遠(yuǎn)是紅色的，皮球永遠(yuǎn)是圓的。但其他孩子有的把車轱轆畫成方的，有的把太陽畫成紫色，有的把小魚畫在天上飛，看起來充滿童真和想象力。原來，心心媽媽每次陪孩子一起畫畫的時(shí)候，都會(huì)糾正她的“錯(cuò)誤”，太陽不可以是藍(lán)色的，必須是紅色的……

起初，人類想要飛行，也許只是無稽的遐想，但后來人類制造了熱氣球、飛機(jī)，真的飛上了天。孩子們生來就富有想象的天賦。父母最該做的是不打擾、不阻礙。

當(dāng)孩子認(rèn)真看世界的時(shí)候，請(qǐng)大人閉嘴，更別說“不可以”，收起想要給孩子傳授“正確”知識(shí)的沖動(dòng)，想象力和知識(shí)永遠(yuǎn)不沖突，保護(hù)孩子的想象力，TA才會(huì)更喜歡思考，更具創(chuàng)造性。

03越說不可以，孩子越渴望靠近危險(xiǎn)

東東，一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子，為此，東東媽媽嚴(yán)防死守，生怕東東因?yàn)楹闷嫣剿魇軅?。東東第一次發(fā)現(xiàn)家中的角落有盆仙人掌，他很好奇，這個(gè)渾身長刺的東西從來沒見過，伸出手想要去摸，媽媽嚇到立馬大聲喝止：“不可以摸仙人掌，會(huì)扎破手”，很管用，東東就沒再去動(dòng)。意外的是，一次媽媽在做飯，東東又好奇的去看仙人掌，結(jié)果因?yàn)樘嚯x觀察，孩子突然失去重心，眼球被仙人掌刺傷。

前面說過，在父母經(jīng)?！安豢梢浴钡膲褐葡拢鮿菀恍┑暮⒆訒?huì)變得過分順從、聽話。但強(qiáng)勢一些的孩子會(huì)變得更加叛逆。父母越阻止的事情，會(huì)做得越得勁兒。

在父母一次又一次“不可以”的態(tài)度下，孩子也學(xué)會(huì)了用“不行”來表達(dá)自己的態(tài)度?；蛘吖室庥酶改附沟氖虑槿ノP(guān)注。

04越說不可以，孩子越“依賴”

“授之以魚”和“授之以漁”的故事想必大家不陌生。在孩子的成長中，如果父母習(xí)慣了任何事都告訴孩子“什么事情可以做”“什么事情不可以做”“這些事應(yīng)該怎么做”，孩子也就習(xí)慣于事事先問父母，懶得自己去思考“可不可以”。

如此，孩子的辨別能力、判斷能力就會(huì)越來越弱。那么，想想看，我們能夠替代孩子去判斷和辨別事物多久？3年、5年、10年？還是一輩子？顯然，這是不可能的！

通常情況，孩子對(duì)“不”的不理會(huì)甚至反其道而行，是由人類的大腦機(jī)制決定的：對(duì)于“不……”這樣的指令，我們的大腦，會(huì)自動(dòng)屏蔽“不”，執(zhí)行“不”后面的部分。

那有沒有什么好的辦法呢？

在我心里，一直有一個(gè)平凡的詞，對(duì)孩子不專制不縱容，比說“不”好多了。那就是“可以”。

記得有一次，我?guī)Ф涠淙ニ迨寮依锿妗６涠淇柿?，拿著個(gè)小杯子，走到飲水機(jī)前，準(zhǔn)備接水喝。

通常在我們家里，熱水的那一邊裝了一個(gè)防燙裝置，朵朵是按不動(dòng)的。但叔叔家的孩子大了，熱水那一邊一按就可以出水。

可朵朵不明所以，正準(zhǔn)備伸手去按。幸好我眼尖看見，一個(gè)健步走到她身邊，蹲下來對(duì)她說：“朵朵可以從這邊接水，這邊是冷水，那邊是熱水，會(huì)燙。”

朵朵聽完，停住想了一下，然后，從冷水處接了杯水，就默默地走開了。

一次危機(jī)，就這樣悄悄化解了。要知道，如果我張嘴說的是“不要?jiǎng)语嬎畽C(jī)”，依她這段時(shí)間動(dòng)不動(dòng)就“暴起”的特點(diǎn)，她一定會(huì)把杯子一扔，屁股一坐，趴在地上哇哇大哭。

為什么小孩都不接受“不”？

心理學(xué)有個(gè)非常有名的“粉紅大象”實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)閉上眼睛，接著，和自己默念3遍：

“不要想象一只粉紅色的大象！”

“不要想象一只粉紅色的大象！”

“不要想象一只粉紅色的大象！”

然后，睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)眼前的是什么呢？

人類的大腦機(jī)制決定了，對(duì)孩子說“不”，孩子往往會(huì)對(duì)“不”的內(nèi)容更印象深刻。有時(shí)，甚至還會(huì)激起孩子的逆反心理，越不讓干越要干。

而“可以”這個(gè)詞，一說出來，首先就讓孩子覺得，父母和自己，是站在同一陣線的，是接納自己、尊敬自己的。

“可以”還意味著，孩子才是主動(dòng)，它讓孩子覺得自己擁有特權(quán)，更愿意去做。

所以，跟孩子說“可以”吧，以一種柔軟的姿態(tài)，去跟孩子表達(dá)“不”。

其實(shí)，說“不”與說“可以”的區(qū)別，是一種思維模式的差異。

“寶貝，你可以……”這句話背后，隱藏的是一種成長型的思維模式，意味著這個(gè)世界是歡迎孩子探索的，是鼓勵(lì)孩子不斷挑戰(zhàn)、不斷學(xué)習(xí)的。

孩子是主動(dòng)方，而不是被限制者。

而說“不”，更多的，是一種固定型思維模式，孩子感覺到的，是一個(gè)世界的封閉和危險(xiǎn)。

我們把孩子帶到這個(gè)世界，是想讓他透過自己的眼睛去眺望，去感受，去體驗(yàn)，形成他獨(dú)有的經(jīng)歷，寫進(jìn)他的自我。

誰也不希望，我們的孩子，一顆純凈的心被“不”字填滿。