在幼兒期，隨著言語的發(fā)展和經(jīng)驗的豐富，2—3歲兒童的想像力也逐漸發(fā)展起來，但這個時期兒童的思維還離不開事物的形象，思維具有直覺形象性，主要集中表現(xiàn)在游戲中，如通過象征性游戲（過家家、辦"托兒所"等）和創(chuàng)造性游戲（如用積木搭房子、角色游戲等），在游戲活動中通過對玩具的想象而獲得滿足，完成現(xiàn)實活動。正常兒童除了喜歡普通的玩具，如：積木、小布姓娃、車輛、七巧板、各色彩筆等，也可能將許多各式各樣的小東西視為珍寶，如收集小紙片、木頭塊、粉筆頭、小鐵釘、小石子、小煤塊、小果核、細鐵絲等等，這些小雜物，一到正常兒童手里，就變得生趣盎然，玩得津津有味。他們可能用這些小雜物玩各種花樣，粉筆頭當(dāng)汽車，小木塊做房子，小鐵釘可能是一尊大炮，總之千變?nèi)f化，意味無窮，這些想像是正常兒童創(chuàng)造思維的體現(xiàn)。

而孤獨癥的兒童缺乏創(chuàng)造性思維，想像的形象比較貧乏、零碎、內(nèi)容較單調(diào)，因此，他們只能將這些小的雜物進行收藏，不會進行想像性的玩耍。有的患兒表現(xiàn)特殊的古怪的接觸方式，有的患兒不論給他們食物或非食物，接過來都先聞一聞，一位患兒當(dāng)別人走后要聞別人剛坐過的凳子，抱著聞別人的襪子，有的以體驗動感為快，如著迷于看快速翻動的書面，要求反復(fù)地坐快速行進的火車、汽車等等。

家長們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)孩子有自閉癥傾向，切不可自行想當(dāng)然的處理，以免激起孩子的反抗情緒，將孩子的病情推動到一個不可挽回的地步。這種時候請多咨詢相關(guān)專家，在專家的指導(dǎo)下，拿出身為父母該有的耐性來，一步步扭轉(zhuǎn)孩子的病情，最終達到康復(fù)的目的。