在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，有這么一條規(guī)矩：寶寶可以自己來(lái)決定要不要把手上的食物分享給他的小搭檔，而且，不論他決定給還是不給，他都會(huì)再得到好吃的。25個(gè)月大的時(shí)候，有57%的寶寶決定把食物分給小搭檔，而18個(gè)月大的時(shí)候，卻只有14%的小寶寶這么決定，盡管送到自己小手里的好吃的不需任何回報(bào)、不帶任何條件。我們希望自家孩子能友善對(duì)待小朋友。只是，若要孩子真能做到無(wú)私地幫助別人，他們還須在其他領(lǐng)域的成長(zhǎng)之路上跨越好幾格階梯，才有可能做得到這一點(diǎn)。

幫助他人的意識(shí)，從小就已經(jīng)具備

雖說(shuō)如此，不過(guò)，還請(qǐng)你好好看清，家里的學(xué)步小孩兒其實(shí)多么善于而且樂(lè)于幫助他人。你會(huì)看到寶寶把自己喜歡的食物送到小朋友的嘴巴里，你會(huì)看到寶寶堅(jiān)持要過(guò)來(lái)幫你擦地板。我們不需要教孩子這么做，人類天生就懂得要幫助他人（以及與他人競(jìng)爭(zhēng)）。持進(jìn)化理論的人類學(xué)家們相信，這恰是我們?nèi)祟惸苌嫦聛?lái)的根基所在。

也就是說(shuō)，1歲多的小寶寶并非不肯幫助他人，而是他尚未學(xué)會(huì)該如何知道他人需要幫助，因?yàn)?，這必須在寶寶能猜測(cè)得出他人的感受和想法之后才做得到。也就是說(shuō)，學(xué)步期的小寶寶能在其他一些能力發(fā)育之前，就已經(jīng)知道某些初級(jí)的助人為樂(lè)。

機(jī)械式的幫助：寶寶大約12~14個(gè)月大的時(shí)候，可以開(kāi)始為他人提供簡(jiǎn)單的以行動(dòng)為導(dǎo)向的幫助，比如說(shuō)，讓寶寶幫你找個(gè)什么東西，或者幫你把什么東西遞過(guò)來(lái)。到了18個(gè)月大的時(shí)候，寶寶這種助人為樂(lè)的能力得到進(jìn)一步的延伸，不但能跨過(guò)阻擋住他的障礙來(lái)幫你，還能懂得借用工具達(dá)到目的，更開(kāi)始明白“做完了”“結(jié)束了”的意思。

共情式的幫助：也是大約從18個(gè)月大開(kāi)始，寶寶逐漸表現(xiàn)出對(duì)他人的關(guān)心，以及對(duì)他人的撫慰。只不過(guò)，這種與人共情的幫助畢竟還是相當(dāng)有限，等寶寶長(zhǎng)到了30個(gè)月大的時(shí)候，才會(huì)發(fā)育得更加完善。這時(shí)候，哪怕沒(méi)有你在一旁給出率直而清晰的提示，寶寶也能自己推斷出他人的感受和意圖，有時(shí)候還能推斷出他人的需要。

無(wú)私式的幫助：30個(gè)月大的寶寶雖然已經(jīng)開(kāi)始明白他人需要什么，不過(guò)，若因此而必須給出他在乎的東西，那還是不容易做得到。等到了大約3歲的時(shí)候，寶寶更能明白無(wú)私地給出一樣?xùn)|西意味著犧牲自己的利益，因此，這時(shí)候讓他跟人家“分享”他自己的東西，就更不容易做到了。好在這樣的“自私”只是暫時(shí)性的，他還會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)。

想辦法讓孩子來(lái)幫助你

寶寶需要人家給出多少清晰的提示才能弄明白人家需要他的幫助？由匹茲堡大學(xué)的瑪格麗塔·斯維特羅瓦主導(dǎo)的一個(gè)項(xiàng)目中，有這么一段情節(jié)：一個(gè)成年人假裝自己很冷，在一個(gè)離她不遠(yuǎn)的孩子身旁，放著一張小毯子，孩子能拿到這張?zhí)鹤?，但是假裝“很冷”的她卻拿不到。每隔5~7秒鐘，她會(huì)做出不同的動(dòng)作，一步一步地向孩子發(fā)出越來(lái)越清晰的提示，一直到孩子能把毯子拿過(guò)去遞給她為止。

1.做動(dòng)作：打哆嗦、抱著自己的胳膊上下摩挲，嘴里模仿“得得得”的聲音。

2.用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字表達(dá)自己的感受：“我好冷?！?/p>

3.說(shuō)出對(duì)某樣?xùn)|西的含糊需求：“要是有件東西就能暖和一點(diǎn)了。”

4.說(shuō)出想要的具體東西：“有一張?zhí)鹤泳秃昧?。?/p>

5.用動(dòng)作表示請(qǐng)求：看看孩子，看看毯子，再看看孩子。

6.用更清晰的動(dòng)作表示請(qǐng)求：對(duì)著毯子伸出手去。

7.用含糊的語(yǔ)言表示請(qǐng)求：“你能幫幫我嗎？”

8.用清晰明確的語(yǔ)言請(qǐng)求：“你能把那張?zhí)鹤舆f給我嗎？”

請(qǐng)你來(lái)猜猜看，一個(gè)18個(gè)月大的寶寶，要到了第幾步的提示才能明白人家的要求？第六步。那么，30個(gè)月大的寶寶呢？第二步。當(dāng)然，前提是那張?zhí)鹤硬皇菍殞氉约旱?，如果換成了寶寶自己的毯子，要等到第四步才行。也就是說(shuō)，不是18個(gè)月大的寶寶不愿意幫忙、與人分享、與人合作；實(shí)際上，他只是需要有人明確而清晰地告訴他，人家究竟是怎么想的。跟你家寶寶一起玩的同齡小朋友，恐怕不會(huì)懂得給出如此清晰而明確的提示，是吧？但是，你卻能做得到。

請(qǐng)你試試看請(qǐng)你試試看

當(dāng)小玩伴相互搶玩具的時(shí)候，請(qǐng)你：

什么也別做。如果你能做到不貿(mào)然介入，不去“小事化大”，孩子們往往能夠自己解決彼此的糾紛。這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，本就是很好的練習(xí)與人相處的機(jī)會(huì)。也請(qǐng)你預(yù)先跟孩子小玩伴的家長(zhǎng)約定好，到時(shí)候你們能夠保持一致。

給出清晰明確的指令?！澳愕男∨笥熏F(xiàn)在想玩這個(gè)玩具，你能遞給她嗎？……謝謝你肯分享玩具。”“你的小朋友現(xiàn)在正在玩這個(gè)玩具，請(qǐng)你先等一等，一會(huì)兒就該輪到你了?！芎?，你等得很有耐心?！薄澳愕男∨笥熏F(xiàn)在正在玩這個(gè)玩具，你可以請(qǐng)她先讓你玩，不過(guò)，如果她不肯給你，你就再等一等。”

如果其中一個(gè)孩子惱了，先共情，再設(shè)法分心?！澳隳米吡诵∨笥训耐婢撸F(xiàn)在傷心了。你能不能另拿一個(gè)玩具給他？”“你的小朋友拿走了你的玩具，你現(xiàn)在傷心了。讓他先玩一玩，然后就該輪到你玩。喲，一輛紅色的消防車！你看，這個(gè)梯子可以升高、可以落下……”本文節(jié)選自《0到5歲：大腦發(fā)育關(guān)鍵期的70條養(yǎng)育法則》（美）特雷西?卡其婁著。

早期教養(yǎng)決定孩子的一生，尤其是0到5歲的孩子，身體發(fā)展正處于關(guān)鍵期。本書作者運(yùn)用美國(guó)前沿的科學(xué)調(diào)查與研究，總結(jié)整理提煉出70條全面涵蓋孕期知識(shí)、親子溝通、生活照顧、家庭陪伴、正面管教等方面的養(yǎng)育法則，實(shí)操性強(qiáng)且有效，解決了0~5歲孩子大腦發(fā)育關(guān)鍵期需要注意的各種問(wèn)題。很適合備孕及懷孕的準(zhǔn)爸準(zhǔn)媽、5歲以內(nèi)孩子的家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)養(yǎng)育快樂(lè)而且有能力的孩子。