01、不知道從何時開始，作業(yè)從孩子的負(fù)擔(dān)，變成了老師的負(fù)擔(dān)，更變成了家長的負(fù)擔(dān)。

昨天，我將布置的補充習(xí)題一道一道進(jìn)行評講，并把答案寫在黑板上，要求孩子們比對答案，將錯誤的擦掉，把正確答案寫在自己的補充習(xí)題上。

今天，我將補充習(xí)題進(jìn)行了批閱，結(jié)果很尷尬。全班只有50名孩子，竟有25名孩子有這樣那樣的錯誤。

坐在辦公室里，我也在反思問題所在。記得，我自己上學(xué)的時候，我的數(shù)學(xué)老師一節(jié)課講三四十道題?，F(xiàn)在呢？10道題都講不完。講的題少了，每道題講的時間長了，怎么孩子吸收的更差了？

布置課堂作業(yè)，一題一題評講完，再把這些題目做到作業(yè)本上，每一次都有七、八個孩子不能及時完成。尋找原因，這些孩子要么是不愿做，要么是做不起來。

常常說：現(xiàn)在的孩子是一屆不如一屆。

問題是現(xiàn)在的孩子真的笨么？不見得，一個個聰明得很，為了不做作業(yè)或少做作業(yè)，可以想盡一切辦法來糊弄老師和父母。

02、昨天，一位父母朋友和我聊天，說她上四年級的孩子作業(yè)還沒有完成，當(dāng)時已經(jīng)是晚上將近10點。我詢問和她孩子同一年級段的一位父母朋友。這位父母朋友告訴我他的孩子每天晚上7點鐘之前就把全部作業(yè)都做完了。

做到晚上10點的父母朋友還告訴我說：作業(yè)都是她丈夫輔導(dǎo)的。她丈夫告訴她：她的兒子有不少題目都不會做。

她很著急，不斷地問我該怎么辦？

通過了解，我發(fā)現(xiàn)她的兒子主要的問題有兩個：

第一是注意力不能集中，這種不能集中問題很嚴(yán)重，他的注意力聚焦在某一事情都不超過3分鐘。而且非常容易發(fā)定，發(fā)定時，眼神渙散，目光呆滯。

第二是責(zé)任心很差，如果父親或者母親不坐在身邊看著，他要么一個字不寫在那邊發(fā)呆，要么就是玩這玩那，反正就是不做作業(yè)。

03、現(xiàn)在的孩子究竟怎么了？

難道真的是因為人類的發(fā)展，讓孩子的智力水平越來越低了！顯然不是，我認(rèn)為還是在孩子最需要習(xí)慣培養(yǎng)的時候，孩子沒有得到父母正確的習(xí)慣培養(yǎng)，反而被父母忽視掉了，孩子迷失在了游戲或者玩樂中了。

孩子的天性是玩。有不少專家認(rèn)為，要讓孩子學(xué)會在玩中學(xué)。這種想法和理念很先進(jìn)，但父母操作不起來。

或者說，在很多家庭的培養(yǎng)模式中，并沒有正確的方式，讓孩子區(qū)分什么是玩，什么是學(xué)習(xí)。亦或者說，很多家庭讓孩子模糊了玩和學(xué)習(xí)的邊界，而將玩與學(xué)習(xí)雜糅到一起，形成了所謂的玩一會學(xué)一會兒，不僅耽誤玩，更耽誤了學(xué)習(xí)。最終讓孩子不知道究竟該如何去對待學(xué)習(xí)。

正因為孩子分不清玩和學(xué)習(xí)的界限，他對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知才變得非常的模糊，他也不懂得學(xué)習(xí)的重要性，更沒有意識到學(xué)習(xí)對于他自身發(fā)展的必要性。主觀意識上的不重視，讓孩子對待學(xué)習(xí)的態(tài)度就是“學(xué)習(xí)是父母逼迫完成的事情”，反而沒有意識到學(xué)習(xí)才是未來生存的唯一手段。

04、作業(yè)，緣何成為孩子的“負(fù)擔(dān)”，父母的“泥潭”呢？

不少孩子，才上小學(xué)，作業(yè)就要做到9點鐘以后，而且一定要在父母的看管下才能完成所有作業(yè)。

按照各地方教育局的規(guī)定，小學(xué)生的作業(yè)量，除去讀書和閱讀，不能超過一個小時?？捎械暮⒆幽?？用的時間哪止一個小時呢，三個小時都不止。

這是為什么呢？是不是作業(yè)量特別大呢？據(jù)我調(diào)查，并非如此，很多孩子的作業(yè)量明明不足一個小時，但孩子卻在一個小時內(nèi)不能完成。說到底，無非兩個原因，第一是不會，第二是效率低。

現(xiàn)在的孩子，有個很嚴(yán)重的問題，那就是明明不會做，他不知道先空在那邊完成其他的作業(yè)，等其他作業(yè)完成后再來思考，或者尋求老師或者父母的幫助。他就是簡單的等在那邊不動，不僅浪費時間，而且效率很低。

為什么會這樣呢？

說到底，在一年級的時候，父母沒有花費精力去幫助孩子養(yǎng)成正確良好的作業(yè)習(xí)慣，反而簡單的認(rèn)為“一年級作業(yè)不多，自己看一看，孩子就做完了，等孩子年齡大了，自然而然就會知道快點做作業(yè)了”。

這種想法，是父母不知道怎么滋生的一種不切實際的妄想。孩子的任何成長，都是需要時間去經(jīng)歷，需要實踐去積累的。即便是基因里刻著的技能傳承，也需要父母的幫助才能覺醒，也需要熟能生巧才能獲得，斷沒有一下子就會的道理，當(dāng)然不否認(rèn)有個別天才的案例，但那只是個個案，不代表所有。

正因為孩子沒有良好的作業(yè)習(xí)慣，隨著年齡越來越大，隨著作業(yè)難度越來越大，孩子在作業(yè)上的“負(fù)擔(dān)”越來越大，而孩子的能力并沒有隨著年齡而增加，但“承壓”不能與“負(fù)擔(dān)”抵消的時候，孩子就會被“作業(yè)”所壓倒。

而父母呢？當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)孩子被作業(yè)所困擾的時候，并不是幫助孩子重建作業(yè)習(xí)慣，而是想當(dāng)然的使用言語或者棍棒恐嚇來壓迫孩子實現(xiàn)“習(xí)慣躍遷”。問題是，孩子就像即將沉沒的輪船，要他重新實現(xiàn)航行，你覺得可能么？

當(dāng)然不可能。當(dāng)孩子覺得自己無能為力的時候，本就懈怠的他很快就會失去信心，最終“自暴自棄”，任由父母擺布。時間久了，他就成了父母“一撥一動”型了，父母不看，他就不做。

05、要想重建孩子的作業(yè)習(xí)慣，其實很難！最大的難點，不完全是孩子，更多的是父母。

面對孩子越發(fā)差勁的局面，最不能淡定的就是父母，最缺乏耐心的也是父母。父母的煩躁與咆哮并不能敦促孩子按照自己的設(shè)想實現(xiàn)“蛻變”，反而讓孩子越發(fā)的自暴自棄。

而且，孩子越差，父母越?jīng)]有信心，越?jīng)]有信心，越想著放棄，越想著放棄，對待孩子的態(tài)度也就越發(fā)的“難以容忍”。

總之，到了最后，就是一句話：恨不得把孩子掐死算了。“虎毒不食子”，所以到了最后，父母會徹底的放棄他，轉(zhuǎn)而用“學(xué)習(xí)不好不要緊，只要品德不壞”就行了來安慰自己。

重建孩子的作業(yè)習(xí)慣，最需要父母做的就是克服自身的問題，對孩子恢復(fù)信心和耐心。只要父母對孩子還充滿信心和耐心，才可能幫助孩子恢復(fù)自信，只要孩子有了自信，重建作業(yè)習(xí)慣才有可能。

而且在重建的過程中，父母要有足夠的耐心和忍耐力，因為亡羊補牢，雖然猶未為晚，但反復(fù)現(xiàn)象非常情況，甚至有的孩子在重建的過程中容易出現(xiàn)改了還不如不改前的情況。這種情況的出現(xiàn)，不僅容易消磨父母的耐心，而且容易造成家庭矛盾。這些都需要父母有耐心，有恒心。

06、個人認(rèn)為，對于孩子來說，作業(yè)是非常重要的。因為這是孩子人生的第一個重大挑戰(zhàn)，試想一下，孩子如果連這個都不能完成，那孩子面對以后的挑戰(zhàn)，一定會更為艱難。

我們常常舉一些孩子學(xué)習(xí)成績不好，作業(yè)也做得不好，卻在成人以后獲得了成功的故事，來證明學(xué)習(xí)不是唯一出路。得出這種結(jié)論，說明我們很多父母并沒有真正去了解這些成功案例中的學(xué)習(xí)作用。

如果我們深入剖析這些成功人士的經(jīng)歷，不難發(fā)現(xiàn)他們的成功同樣離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)讓他成功的技能和技巧，比如如何把木藝做得更好等等。

而作業(yè)是最容易讓孩子體驗成功和艱辛的過程。

任何一個能把作業(yè)完成好的孩子，他的未來一定不會差！

所以，作為父母，一定要注意在合適而必要的時機里，幫助孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

否則，后悔也晚矣！