不恰當(dāng)?shù)奶幜P很可能會讓孩子不再在乎你，而只是怕你……

曾有一個研究機構(gòu)對來自美國、日本、中國的孩子進行了一次名為“你最尊敬的人物是誰”的問卷調(diào)查。

美國孩子最尊敬的人排名第一的是父親，第二是喬丹，第三是母親；日本孩子最尊敬的人排名第一的也是父親，第二是母親，第三是阪本龍馬（明治維新的英雄）。

而在那批接受調(diào)查的中國的孩子心中，最尊重的人根本不是父母，父親被排在最后一名，第10名，母親更慘，擠出前10，排在第11名。孩子不說謊，心目中就是這樣認定的。

當(dāng)時西班牙的埃菲社發(fā)了這樣一條電訊：“不少中國的父母自以為他們是世界上最好的家庭教育家，但是他們卻無法阻止他們在孩子心目中地位的不斷下降。”

有人說

這是中國特色的獨生子女造成的悲哀現(xiàn)象

孩子間沒有兄弟姐妹可以競爭

父母把全部精力投注在一個孩子的身上

而忽視各種家庭價值的教養(yǎng)

做父親的可能只求片面的成績

當(dāng)孩子的成績不好就給予暴力懲罰

母親可能片面溺愛孩子

孩子的表現(xiàn)超出既定范圍

既沒有對應(yīng)的獎賞

也沒有懲罰

行為主義相信運用賞罰可以塑造出不同的行為，但在實際教養(yǎng)的過程中，僅運用賞罰制其實可能會造成孩子更多的潛在問題，像是養(yǎng)成一位物質(zhì)主義的小孩，造成他只要做對了就要求對等禮物的態(tài)度；或只是因為罰怕了才不去做，當(dāng)權(quán)威人士不在時，偏差行為依舊大方出現(xiàn)。

處罰很可能會讓孩子不再在乎你，而只是怕你，也停止學(xué)習(xí)的動機，因此我們當(dāng)然應(yīng)該處理孩子的偏差行為，但更該做的是 引發(fā)孩子正向的動機，而非成為只能靠外在控制的人。

因此在

運用賞罰制時

務(wù)必謹記6個原則：

1.所有的獎懲都只是過渡，我們應(yīng)該努力的是激發(fā)孩子對的行為

最需要處理的行為問題就是安全性，學(xué)步兒出去沒有牽好手硬要闖紅燈，這絕對需要立即處理，例如：馬上抱上手推車不準(zhǔn)再下車，但當(dāng)他愿意等待紅燈時，請立即口頭鼓勵他的耐心。

2.賞罰的強度需根據(jù)孩子的氣質(zhì)與發(fā)展設(shè)立，不可過度或是無感

小獎卡、貼紙都是最低層次的獎勵，隨著孩子年紀(jì)漸增或是成熟度增加，應(yīng)該要使用社會性的鼓勵取代，像是口頭上的感謝：”謝謝你今天幫媽媽拿垃圾去丟，讓媽媽可以早點休息，有你真好!”

3.言出必行

這是考驗家長的堅持度與一致性，話說出口卻沒有貫徹是管教的大忌，不論是八個月的小娃兒還是十八歲的成年兒子，只要有漏洞，孩子下回對你的命令必打折扣。

4.所有的懲罰中最好的就是”自然后果”

因為你沒有收好玩具，所以沒辦法去公園玩，所有玩的時間都被你耗掉了，這是自然后果，孩子將因此學(xué)會負責(zé)任。

5.請心平氣和態(tài)度堅定地接住孩子的情緒

尤其是實施懲罰的初期必跟隨著孩子的歇斯底里哭鬧，不斷用各種方法試探大人的底線，請告訴他：”媽媽并沒有對你生氣，但你沒有吃完飯就是不能吃布丁，我們早就約定好了，等你哭完吃完飯，布丁自然就會給你?！闭埾嘈艓状沃?堅持度高或習(xí)慣已養(yǎng)成的孩子可能要試到數(shù)十次)，孩子自然可以心平氣和的接受規(guī)則。

6.所有的獎懲都應(yīng)該是孩子事先就清楚的，不可以因為大人的情緒而有不同的標(biāo)準(zhǔn)

例如規(guī)定就是半小時內(nèi)要吃完，不然碗就被收走，不能因為今天媽媽心情好就改成一小時。

前后不統(tǒng)一的言行只能引起孩子在家庭生活中的權(quán)力之爭，一旦孩子發(fā)現(xiàn)父母并沒有對自己生活的絕對掌控力，處罰在孩子的眼里就變成了游戲，變成了父母最后的手段。孩子會覺得，僅僅是因為自己體力不夠所以不得不接受處罰，而不是因為自己的行為有錯。

大家都在做的、習(xí)以為常的行為，并不代表它就是對的。很多家長已經(jīng)意識到了這個問題，對孩子的獨立意識的尊重程度也在提高，但是真正身體力行做得好的，卻并不多。

心理學(xué)認為，父母的行為習(xí)慣，不管我們喜歡的主動繼承過來，還是不喜歡的極力避免復(fù)制，最終，因為成長過程中的耳濡目染，我們都習(xí)得了那些行為方式，成為自己的父母。只是，有些是顯性的，有些是隱性的，但都在我們的骨血里。