第一、假期是親子溝通的好機(jī)會(huì)

家長(zhǎng)可以全面分析孩子適合哪類(lèi)中學(xué)

“假期的時(shí)候是家長(zhǎng)和孩子溝通的好機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)可以全面評(píng)估孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，決定選怎樣的學(xué)校。”

關(guān)于孩子的幾個(gè)分析要素：

一、孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效率。初中的學(xué)業(yè)無(wú)論是量還是難度都比小學(xué)大，如果現(xiàn)在作業(yè)還拖沓，晚上8點(diǎn)前無(wú)法完成，去民辦初中壓力會(huì)比較大。

二、和孩子一起回顧小學(xué)以來(lái)的各種狀態(tài)。學(xué)校活動(dòng)是不是積極參與，遇到過(guò)什么問(wèn)題，獲得什么樣的成績(jī)。讓孩子了解自己的進(jìn)步和不足，這也是在梳理“小升初”時(shí)的材料。

三、關(guān)注孩子的心態(tài)陽(yáng)不陽(yáng)光。心態(tài)不好，患得患失的孩子，并不適合民辦。

四、鍛煉孩子的身體素質(zhì)。初、高中拼體力，身體不好承受不起高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力。

五、考慮學(xué)校的客觀條件。建議多考慮家附近的中學(xué)，家長(zhǎng)、孩子都省力。

第二、假期開(kāi)始后不妨開(kāi)個(gè)家庭會(huì)

規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)任務(wù)

好的做作業(yè)計(jì)劃對(duì)于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有幫助。

建議一：假期開(kāi)始后，一家三口不妨坐下來(lái)開(kāi)個(gè)家庭會(huì)議。先把所有科目的作業(yè)統(tǒng)一統(tǒng)，把做作業(yè)和出去玩的時(shí)間規(guī)劃好。然后，讓孩子自己分配每天的作業(yè)科目和作業(yè)量，家長(zhǎng)給出建議。確定以后打印一份表格，每天對(duì)著做。

建議二：不要把所有作業(yè)集中在前幾天完成，或者把所有作業(yè)集中到后面去趕。每天做一點(diǎn)，是一種知識(shí)的積累。對(duì)學(xué)習(xí)相對(duì)較弱的孩子，家長(zhǎng)可以和孩子一起系統(tǒng)梳理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，做到不偏科。基礎(chǔ)不打扎實(shí)，上初中會(huì)很慘。

第三、增加古文、英語(yǔ)閱讀體驗(yàn)

為初中學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

建議一、初中語(yǔ)文會(huì)涉及很多古文，而小學(xué)階段古文不多。讓孩子每天讀一點(diǎn)古文，培養(yǎng)古文的感覺(jué)和興趣。古文比較難懂，家長(zhǎng)最好先陪一陪，幫助孩子理解。”

建議二、可以讓孩子看些原版的、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，認(rèn)識(shí)音標(biāo)，模仿純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。每天讀一篇簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事，沒(méi)必要去背單詞。閱讀時(shí)把不認(rèn)識(shí)的單詞劃出來(lái)，把自己理解的含義寫(xiě)出來(lái)。全部讀完以后，再去查字典對(duì)照。這樣英語(yǔ)閱讀能力提高很快。我比較喜歡的英文書(shū)有《書(shū)蟲(chóng)》系列，《新概念英語(yǔ)》。

第四、開(kāi)始鍛煉孩子獨(dú)立思考能力

初中學(xué)習(xí)不僅科目比小學(xué)多，學(xué)習(xí)難度比小學(xué)大，學(xué)生的思維也需要調(diào)整過(guò)來(lái)，要有獨(dú)立思考能力。上課要認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，不懂的要記下來(lái)，下課去問(wèn)老師。

生活上的依賴(lài)會(huì)帶來(lái)學(xué)習(xí)上的依賴(lài)。孩子慢慢大了，可以放手讓孩子去處理家庭的一些問(wèn)題，以此培養(yǎng)他的獨(dú)立思考能力。比如假期出游，可以讓孩子做攻略，訂行程，做預(yù)算。家長(zhǎng)在旁幫助或補(bǔ)救，孩子犯點(diǎn)錯(cuò)、吃點(diǎn)虧也沒(méi)關(guān)系。

第五、度過(guò)愉快的親子時(shí)光

假期去外省旅游也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。學(xué)習(xí)好的前提，首先是要讓孩子心情好。心情舒暢了，就不會(huì)排斥家長(zhǎng)的要求，家長(zhǎng)的教育才聽(tīng)得進(jìn)去了。