那些自以為是的聰明，你可曾也對(duì)孩子做過(guò)？

教女兒畫(huà)Q版漫畫(huà)這事，我一直不能釋?xiě)?。?dāng)時(shí)以為那是在孩子繪畫(huà)，后來(lái)才知道那是在剝奪孩子畫(huà)的能力。

女兒兩歲多愛(ài)畫(huà)橢圓，她說(shuō)是氣球，還愛(ài)畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，她說(shuō)是螞蟻。每次畫(huà)完就把畫(huà)筆遞給我，讓我畫(huà)，每次我都畫(huà)Q版人物，今天小妹妹，明天小哥哥，一邊畫(huà)還一邊告訴她，這是眼睛這是嘴巴這是鼻子。

從那以后，女兒不再畫(huà)氣球螞蟻了，她開(kāi)始畫(huà)Q版的人頭。雖然畫(huà)的歪斜，但我知道，大圓代表腦袋，里面的小圓代表眼睛和嘴巴。

家人看過(guò)女兒的作品后很是雀躍，但我看著女兒的畫(huà)很焦急，也很后悔，當(dāng)初真不應(yīng)該教孩子畫(huà)人型。

畫(huà)橢圓點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，才是她這個(gè)年齡筆下該有的圖形啊。

在我正為自己愚蠢的繪畫(huà)啟蒙懊惱時(shí)，有一天，我下班回家看到女兒爬在桌子上，聚精會(huì)神的揮動(dòng)著畫(huà)筆，我欣喜若狂的跑過(guò)去，原來(lái)她是在臨??！

這種臨摹就像小時(shí)候，我們用復(fù)寫(xiě)紙，用薄薄的紙蒙在圖形上，然后依葫蘆畫(huà)瓢。

我連忙追問(wèn)女兒，是誰(shuí)告訴你這么畫(huà)的？

女兒邊畫(huà)邊回答說(shuō)：“是奶奶教我的?！?/p>

聽(tīng)完女兒的話，我像只憤怒的獅子狂奔至奶奶的房間，向奶奶質(zhì)問(wèn)道：“媽，別這么教孩子畫(huà)畫(huà)，她會(huì)失去想象力的！”

奶奶詫異的看著我說(shuō)：“不這么畫(huà)，她畫(huà)不出來(lái)?！?/p>

我努力的想用有限的知識(shí)解釋為什么，可涌到喉嚨邊的話還是咽下去了。

是的，我沒(méi)資格質(zhì)問(wèn)奶奶，我曾經(jīng)也這么無(wú)知的教過(guò)孩子繪畫(huà)。

如果這種繪畫(huà)方式，會(huì)把孩子的想象力和創(chuàng)作力扼殺掉，我才是第一個(gè)“兇手”。

01

如果按照美國(guó)這位媽媽的做法，我可能會(huì)被告上法庭。

1968年美國(guó)曾發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)故事：

內(nèi)華達(dá)州有一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認(rèn)識(shí)禮品盒上“OPEN的第一個(gè)字母“O”。這位媽媽聽(tīng)后非常吃驚，問(wèn)她是怎么認(rèn)識(shí)的。伊迪絲說(shuō)是“薇拉小姐教的”。

令人想不到的是，這位母親一紙?jiān)V狀把薇拉小姐所在的幼兒園，告上了法庭，她的理由令人吃驚，竟是說(shuō)幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力。

因?yàn)樗呐畠涸谡J(rèn)識(shí)“O”之前，能把“O”說(shuō)成蘋(píng)果、太陽(yáng)、足球及鳥(niǎo)蛋之類的圓形東西，然而自從幼兒園教她識(shí)讀了“O”后，伊迪絲便失去了這種能力。

訴狀遞上去之后，幼兒園的老師們都認(rèn)為這位母親大概是瘋了，一些家長(zhǎng)也感到此舉有點(diǎn)莫名其妙。

3個(gè)月后，此案在內(nèi)華達(dá)州州立法院開(kāi)庭，最后的結(jié)果卻出人意料，幼兒園敗訴，因?yàn)榕銓張F(tuán)的23名成員都被這位母親在辯護(hù)時(shí)講的一個(gè)故事感動(dòng)了。

這位母親說(shuō)：

“我曾到東方某個(gè)國(guó)家去旅行，在一家公園里見(jiàn)過(guò)兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只完好無(wú)損。剪去翅膀的被放養(yǎng)在較大的一片水塘里，完好的一只被放養(yǎng)在一片較小的水塘里。當(dāng)時(shí)我非常不解，那里的管理人員說(shuō)，這樣能防止它們逃跑。他們的解釋是，剪去一邊翅膀的天鵝無(wú)法保持身體的平衡，飛起后就會(huì)掉下來(lái)，因此可以放在大水塘里。

而在小水塘里的天鵝，雖然沒(méi)有被剪去翅膀，但起飛時(shí)因沒(méi)有必需的滑翔路程，也會(huì)老實(shí)地呆在水塘里。當(dāng)時(shí)我非常震驚，震驚于東方人的聰明和智慧。可是我也感到非常悲哀，今天，我為我女兒的事來(lái)打這場(chǎng)官司，是因?yàn)槲腋械揭恋辖z變成了幼兒園的一只天鵝，他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只幻想的翅膀，他們?cè)缭绲匕阉哆M(jìn)了那片小水塘，那片只有26個(gè)字母的小水塘?！?/p>

這個(gè)故事讓我很內(nèi)疚。

女兒就像水塘里的天鵝，被媽媽和奶奶剪去了幻想的翅膀，老老實(shí)實(shí)的呆在那片只有“標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)法”的小水塘里。

02

好在醒悟有時(shí)。

孩子的想象力不局限于繪畫(huà)，或許我還有翻盤的機(jī)會(huì)，想到這點(diǎn)，似乎心里又不那么懊惱了。

想象力還有什么？我需要尋找更多的可能。

蒙臺(tái)梭利教室的觀察結(jié)果，讓我想到了女兒其他方面想象力的表現(xiàn)：

比如模擬現(xiàn)實(shí)。女兒喜歡玩“假扮”游戲，類似過(guò)家家。她曾拿起一個(gè)玩具，放在耳邊說(shuō)：“喂，媽媽嗎？”“你在哪？”“拜拜，我要去玩了?！弊?shī)首詷?lè)的游戲中滲透著幻想的影子。

比如聯(lián)想。女兒還喜歡把東西比喻成另外一件東西。她蹲完廁所，會(huì)指著便盆里的便便說(shuō)：“我拉了一條蛇”“我拉了一只大烏龜”，雖然不那么優(yōu)雅，這也暗藏著她想象的能力。

比如通感。與過(guò)家家有些相似，女兒看到繪本書(shū)里的草莓，會(huì)低頭假裝去聞：“酸酸的草莓”“香甜美味的草莓”。

…

據(jù)說(shuō)孩子1歲時(shí)想象力、創(chuàng)造力高達(dá)96%。女兒16%的繪畫(huà)想象力被我破壞了，生活中的其他，我只想竭盡所能的保護(hù)好它們，讓剩下的80%，能發(fā)揮到極致。

在摸索的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一些方法可尋：

別太聰明

聰明反被聰明。孩子的思維方式不同于成人，就像剛過(guò)去的圣誕節(jié)，孩子不知道耶穌是誰(shuí)，他們只記得圣誕老人的美好。

稍大一點(diǎn)的孩子可能會(huì)問(wèn)：“世界上真的會(huì)有圣誕老人嗎？”

“聰明”的回答是：沒(méi)有。

“裝糊涂”的回答是：有。

聰明的回答，會(huì)讓孩子失去童心和憧憬。裝糊涂的回答，會(huì)讓孩子對(duì)圣誕節(jié)有所期待。

不知道在哪里看到過(guò)一個(gè)場(chǎng)景，小女孩和媽媽走著走著，突然指著云朵說(shuō)：“媽媽，我想吃天上的棉花糖?！焙⒆?jì)寢屝χf(shuō)：“傻孩子，那是云朵?！?/p>

孩子當(dāng)然知道圣誕老人是假的、云朵不能吃。他們?nèi)匀幻髦蕟?wèn)，是他們還存有一份童心和幻想。

太陽(yáng)為什么不可以是藍(lán)色，月亮為什么不可以是粉色，在童話里，這些都存在。孩子的童年應(yīng)該是五彩斑斕的，如果從一開(kāi)始，我們就將“標(biāo)準(zhǔn)”答案告訴他們，那么我們并不是在教育，是扼殺教育。

教育的意義，并不是把我們幾十年鑒定過(guò)的真理，直接披在孩子身上。教育的意義是啟發(fā)孩子更多的可能。太陽(yáng)是黃色月亮是白色，這些顯而易見(jiàn)的答案，孩子會(huì)在成長(zhǎng)中自然知曉。

然而想象力卻會(huì)在孩子的成長(zhǎng)中，漸漸減少。

在童年時(shí)代的孩子，父母糊涂一點(diǎn)，笨一點(diǎn)，孩子才會(huì)更聰明。

開(kāi)闊孩子的視野

想象力來(lái)源于過(guò)往的所見(jiàn)所聞，孩子天馬行空，也必須具備一定幻想的素材。如果孩子從未見(jiàn)過(guò)大海、蝸牛、城堡...孩子幻想的腦袋里就不會(huì)出現(xiàn)這些素材。

孩子的想象力不是憑空捏造，他只會(huì)在遇見(jiàn)過(guò)的物體里，通過(guò)想象加工變形，最終得出新的物體。

想讓孩子的想象力豐富，父母需要先往孩子的大腦中輸入新的物體。去大自然接觸水鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，去動(dòng)物園觀看各類動(dòng)物，去書(shū)本里聆聽(tīng)遙遠(yuǎn)星空...。

孩子見(jiàn)識(shí)過(guò)的物體，會(huì)存留在他們的大腦硬盤里，在幻想啟動(dòng)時(shí)，這些物體就會(huì)悠然而出。

適度留白

所謂留白，就是減少我們所說(shuō)的，所做的。

與孩子看繪本講故事，適時(shí)的反問(wèn)孩子：“猜猜接下來(lái)會(huì)怎么樣呢？”讓孩子發(fā)揮想象力大膽的猜。

孩子猜測(cè)的結(jié)果會(huì)有些無(wú)聊，甚至荒唐。用一句常用的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)釋然：“不要在意這些細(xì)節(jié)。”

孩子的荒唐是他幻想后的結(jié)果。也是我們想要的結(jié)果——想象力的鍛煉。

和孩子一起做“白日夢(mèng)”

多問(wèn)孩子如果。

如果你有一只魔法棒，你想變出什么？

如果貓咪會(huì)說(shuō)話，你會(huì)和它說(shuō)什么？

如果你明天能長(zhǎng)大，你想做什么？

…

我記得問(wèn)女兒最后一個(gè)問(wèn)題時(shí)，她是這么說(shuō)：

“如果我長(zhǎng)大了，我要自己倒水洗澡，還要和媽媽一起去工作，還要自己做甜甜圈，還要去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的草坪…”

童言無(wú)忌卻是孩子內(nèi)心的渴望。這樣的“白日夢(mèng)”會(huì)讓孩子處于思考狀態(tài)，也是幻想的開(kāi)啟。

手工活動(dòng)

黏土、泥塑、折紙、繪畫(huà)...這些都算是手工活動(dòng)。

手工看似是鍛煉孩子動(dòng)手能力，實(shí)則是在鍛煉孩子的思維能力。如何折，做成什么樣，小物件如何表達(dá)?每個(gè)問(wèn)題都需要啟動(dòng)孩子的思考。

前段時(shí)間我和女兒比賽用紙盤做小丑魚(yú)，我用百度搜出一堆圖案，對(duì)照著做。女兒則坐在一邊自己搗鼓，我們兩互不打擾的做了30分鐘。結(jié)果，我的小丑魚(yú)很標(biāo)準(zhǔn)，女兒的小丑魚(yú)卻變成了大鯊魚(yú)。

我問(wèn)她：“你是怎么想到的？”

她說(shuō)：“媽媽，這是生氣時(shí)候的小丑魚(yú)，它生氣了嘴巴就變大了，牙齒也露出來(lái)了，然后就變成大鯊魚(yú)啦。”

對(duì)于女兒這個(gè)創(chuàng)作作品，我非常雀躍，這才是孩子發(fā)揮想象力的結(jié)果啊。

03

哲學(xué)家狄德羅說(shuō)過(guò)：“想象，這是特質(zhì)。沒(méi)有它，一個(gè)人既不能成為詩(shī)人，也不能成為哲學(xué)家、有機(jī)智的人、有理性的生物，也就不成其為人”。

馬云在一堂演講上呼吁：

“如果我們繼續(xù)以前的教學(xué)方法，對(duì)我們的孩子進(jìn)行記、背、算這些東西，不讓孩子去體驗(yàn)，不讓他們?nèi)W(xué)琴棋書(shū)畫(huà)，我可以保證，三十年后孩子們找不到工作！因?yàn)樗麤](méi)有辦法競(jìng)爭(zhēng)過(guò)機(jī)器時(shí)代。”

這兩年BAT的大佬們都在談智能化，這是未來(lái)發(fā)展的風(fēng)向，以后越來(lái)越多的流水線與重復(fù)性質(zhì)的工作會(huì)被機(jī)器取代，未來(lái)，我們的孩子面臨的是人機(jī)共存。

教育部副局長(zhǎng)杜占元在12月16日的“教育智庫(kù)與教育治理50人圓桌論壇”上發(fā)表的演講中，對(duì)于“如果機(jī)器能夠思考，我們需要培養(yǎng)孩子什么能力”這一論題上，給出了前瞻性見(jiàn)解，其中一點(diǎn)便是創(chuàng)新思維。

無(wú)獨(dú)有偶，與機(jī)器比計(jì)算比數(shù)據(jù)，我們的孩子會(huì)失去生存的余地，比創(chuàng)新比思維，才是他們的出路。機(jī)器畢竟是編程所致，是刻板的，而人是鮮活懂得變通的。

養(yǎng)育孩子也需要順勢(shì)而行。

作為父母，保護(hù)好孩子的想象力，比畫(huà)的像，答的對(duì)更重要。

標(biāo)準(zhǔn)的邏輯會(huì)把孩子從A帶到B，想象力能帶他們?nèi)ト魏蔚胤健?/p>

包括未來(lái)的工作。