“分享”兩個字，的確值得我們仔細推敲。“分”似乎好理解，意味著把一份東西分成幾份；“享”似乎也不難，是指一種享受的狀態(tài)，是人所感受到的一種開心、滿足、喜悅的積極狀態(tài)。因此，“分享”意味著分完之后大家都享受。如果一個分的過程給任何一方帶來不快樂，都不能叫分享。

有一句話說得非常好：“孩子不是天生就會跟別人分享東西的，要靠后天的學(xué)習”。

在學(xué)會分享之前，孩子先學(xué)會的是“我”和“我的”。在知道“我”是誰，什么東西屬于“我”的基礎(chǔ)之上，孩子才能真正學(xué)會分享。只有孩子清楚了什么能給自己帶來快樂，同時他也期待著讓別人與他同樂時，分享行為才能主動出現(xiàn)。

相反，如果孩子覺得把東西給了別人，自己就沒有了，自己的快樂也沒有了時，硬讓孩子把自己喜愛的東西給別人，不會給孩子帶來分享的積極體驗，這不僅不利于真正分享行為的出現(xiàn)，而且還會讓孩子對“分享”一詞產(chǎn)生反感。

在生活中，我們到底該怎么做呢？

相互尊重

孩子需要知道，有些屬于個人的東西，是不和別人分享的。他必須尊重別人的意愿，別人也要尊重他?！斑@是媽媽的衣服，我可不想讓你把它當玩具?！薄叭绻悴幌牒蛣e人一起玩這個球，那你盡管抱著好了?！?/p>

適度豐富

在孩子小的時候，他們還不會分角色的游戲，只會各玩各的，而且往往是別人玩什么，自己也要玩什么。有些簡單的玩具，可以多備兩套，這樣，兩三個孩子在一起的時候都有的玩，孩子容易體驗到共同游戲的快樂。

體驗孤獨

5歲以后，孩子有時還會對自己的東西看得很緊，在集體環(huán)境中，這樣的孩子會比較孤獨。新的自行車和球都是小小今天的最愛，他抱著球騎在車上，哪樣也玩不成，哪樣也不肯放手。其他的孩子新鮮一陣也就去玩別的了。這個下午，媽媽耐住了性子，小小體驗到了孤獨?；厝サ穆飞?，媽媽建議：“下次我們和小朋友們一起玩拍球怎么樣？”小小欣然同意。

分享喜悅

分享也不都是物質(zhì)的。有一個好主意愿意告訴別人，讀到一本好書愿意講給別人聽……任何自己快樂，也使別人快樂的行為，都具有分享的意義。從這些事情開始，引導(dǎo)孩子理解分享，強化孩子對分享的積極感受，要容易一些。