有一段我跟一個新手老師T搭班。

這個老師蠻好的，對幼教熱情，對孩子用心。

有次上午茶時間，一個孩子不好好吃東西，別的孩子都快吃完了，他還在東張西望。T老師就催他：“快吃快吃，再不吃別的小朋友給你搶走了?！?/p>

這不是我第一次聽到T對孩子說類似的話。

幾天前有個孩子中午不想睡覺，T就說：“快睡覺了，不睡下午不讓出去玩了?！?/p>

我那天沒有說什么，覺得T是新老師，正在學習很多東西，這么小的事情我也挑毛病，會不會打擊T的積極性。

現(xiàn)在再次聽到類似的話，我感覺特別刺耳，都是上次我沒有及時跟T討論，T才會又做類似的事情。

我問T：你說“不吃的話，別的小朋友給你搶走了"，這是真的會發(fā)生的事情嗎？

——當然不是。小朋友都有自己足夠的份，不至于搶別人的食物；老師也不會允許吃得快的搶吃得慢的。

那么，明明知道是不可能發(fā)生的事情，還這樣跟小朋友說，合適嗎？

不好意思，下面我來小題大做一番。

首先，你這是撒謊。

雖然2-3歲的小朋友可能暫時還分辨不出真話、謊話，但當你說的話總是不兌現(xiàn)，跟他們看到的不一樣，有一天他們會明白，會質(zhì)疑你所有的話，甚至失去對你的信任和尊敬。

你說假話或許無心，但孩子們會從你的身教得知：撒謊是被允許的，是合理的。民間不是有這么一句話么：跟著神婆裝鬼神。

其次，你破壞規(guī)則。

幼兒園里有一些沒有成文的行事規(guī)則，不是靠說，而是靠做，靠老師的示范和強調(diào)，讓小朋友們了解并遵循的。一方面，這是幼兒園環(huán)境和諧美好的基礎(chǔ)，另一方面，也是給孩子潤物細無聲地輸送公平社會的常識。

比如，我們各人吃各人的食物，人人平等，不能恃強（快）凌弱（慢）。

但你的話里包含的信息是：吃得快的可以搶吃得慢的孩子的食物。

在孩子的世界，老師是規(guī)則的傳播者和監(jiān)督者，如果這個孩子以后吃完了自己的，去拿別的孩子盤子里的食物吃怎么辦？

（事實上幾天后這個孩子真的試圖這么做了。）

再比如，每個孩子都有在室內(nèi)外自由活動的權(quán)利，任何孩子都不會因為其行為被剝奪這種自由。

不睡覺不能出去玩，這種有違規(guī)定和我們的理念的聲明，在幼兒園日久的孩子很有可能會產(chǎn)生質(zhì)疑，也可能產(chǎn)生混亂。

再次，你用嚇唬來操控孩子。

雖然你的出發(fā)點是好的，但是用的方法卻不恰當。

給2-3歲的孩子講道理，往往口干舌燥也不一定管用，而嚇唬孩子，有時候確實立竿見影，比較省事。

但是，靠嚇唬孩子來達到某種目的，實質(zhì)上是對孩子居高臨下式的操縱，孩子感受到的是你的權(quán)威和強大，自己的弱小和無力。

孩子沒有得到尊重，孩子的能力被藐視，這樣的話語環(huán)境里長大的孩子，會是什么樣子的呢？

反正跟“讓孩子成為最好的自己”，謬以千里。

最后，你的話還可能影響到孩子的安全感和對他人的態(tài)度。

當孩子相信你的話，吃得慢就會有人搶，孩子也就相信了幼兒園就像叢林，弱肉強食，也就很難建立在園里的安全感。長此以往，也會影響到孩子的心理健康。

同時，孩子還有可能產(chǎn)生對其他小朋友的敵意，直接影響孩子對待其他孩子的態(tài)度和方式。

其實，我理解老師T為什么會這么做。

以前,我們成長的過程中，哪有多少人重視孩子心理、個性的發(fā)展和教育？為了讓孩子聽話，嚇唬孩子的家長、老師多的是。

“嗷嗷，睡覺吧，狼來了，我打他。”

“再不聽話，警察來把你抓走了！”

“你吃不吃？不吃奶奶可就全吃光了?！?/p>

“別鬧了，要不出租車司機就帶你去很遠的地方，再也見不到爸爸媽媽了。”

......

過一段時間這些嚇唬不靈了，還得推陳出新，不斷升級。比方說，不睡覺狼來吃，孩子不信了，還有恐龍，還有外星人，還有taniwha， 每個新形象都讓小叛逆立馬聽話，救星一般，好爽。

這恐怕是很多人習得的教育孩子的經(jīng)驗之一。

新手老師經(jīng)驗不足，遇到問題不知道怎么辦時，不由自主地就用自己的某些“常識”來應(yīng)對，很常見。

不斷反思自己，不管是對過去習得的經(jīng)驗，還是對我們文化中的某些觀念，才是我們成長的必經(jīng)之路。