前幾天，閨蜜也唉聲嘆氣地說她女兒玻璃心：搭的積木房子倒了，立刻氣急敗壞地大哭；跟小朋友比賽玩游戲，沒拿第一就哭著說再也不玩了，受到一點(diǎn)批評(píng)就生氣，遇到一點(diǎn)挫折就逃避。

所謂玻璃心，就是說人的心理脆弱，得像玻璃一樣，稍有不順就會(huì)變得粉碎。

孩子心理脆弱，已經(jīng)成為一個(gè)顯性的社會(huì)問題。

上海精神衛(wèi)生中心杜亞松教授提供的數(shù)據(jù)表明：上世紀(jì)80年代前，到精神衛(wèi)生中心就診的孩子多是多動(dòng)癥之類，情緒問題很少。但到90年代，因情緒問題就診者就已經(jīng)達(dá)到四分之一，最近幾年更是接近三分之一，經(jīng)常有孩子傾訴情緒低落、焦慮，甚至出現(xiàn)自殺念頭。

孩子們?yōu)槭裁慈菀撞Ａ?？這是今天很多父母的共同疑惑。

大多數(shù)玻璃心的孩子，都是遭受兩頭擠壓的三明治孩子——一頭是家長在往上捧，另一頭是家長在往下壓。雙重?cái)D壓，讓孩子柔弱的心靈不堪重負(fù)，變得像玻璃一樣脆弱和易碎。

有人說，如今很多孩子都患上了表揚(yáng)依賴癥。

自從賞識(shí)教育興起，我們給孩子太多贊美了。孩子剛會(huì)笑，就大加贊賞：寶寶笑得真好看！剛呀呀學(xué)語，就又不失時(shí)機(jī)地夸獎(jiǎng)他：寶寶真聰明！會(huì)背唐詩后，人人都豎起大拇指：長大一定是個(gè)讀書的料！

贊美過多帶來的嚴(yán)重后果就是：孩子只愿聽好話，聽不進(jìn)任何批評(píng)，即使是善意的批評(píng)，也會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。在贊揚(yáng)聲中長大的孩子習(xí)慣了一馬平川、一帆風(fēng)順，禁不起一點(diǎn)兒的挫折，一旦遭遇逆境，很容易變得消沉。

另一方面，孩子又承載了太多的重托與厚望。

現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都是獨(dú)生子女，一個(gè)孩子來到這個(gè)世界上，就有六個(gè)人圍著他，這六個(gè)人會(huì)把最好的都給他，這六個(gè)人也都會(huì)對(duì)他有期望。

六個(gè)人愛一個(gè)孩子，這個(gè)孩子會(huì)是什么感受呢？不止幸福，更多的是壓力。

除此之外，隨著應(yīng)試教育的起跑線不斷前移，今天孩子的學(xué)業(yè)壓力也是空前大。從幼兒園開始，就要開始學(xué)英語、珠心算了。上學(xué)以后，作業(yè)白加黑、五加二，沒完沒了。每次考試排名就像高懸在孩子頭上的利劍，讓人心驚膽戰(zhàn)，不寒而栗。今天的中國孩子所承受的壓力之大，是古今中外都罕見的。

過度的贊美，為孩子生成了一個(gè)虛假的個(gè)人鏡像和虛假的生存圖景，讓他們既不知道自己的能力邊界，又不懂得生活的艱難困苦。

過高的期待，則讓孩子面臨著一個(gè)難以企及的目標(biāo)愿景，和難以回報(bào)的父母恩德，隨之而來的就是失望與失落、自責(zé)與自怨。這種大起大落、大喜大悲、忽高忽低、忽熱忽冷，讓孩子幼稚的頭腦天旋地轉(zhuǎn)，幼小的心靈無所適從。

捧殺和碾壓，都是孩子自信心的大敵。陶行知說，生活即教育。真實(shí)的生活，才是培育孩子抗挫力的沃土，滋養(yǎng)孩子自信心的春田。

只有跳起來，才知道自己能跳多高；只有跑起來，才知道自己能跑多快。

一個(gè)孩子，只有知道了自己身體能力的邊界，確信能夠掌控自己的身體，他才能建立身體自信；只有知道自己思維能力的邊界，確信能夠掌控自己的大腦，他才能夠建立大腦自信。

而這一切，都建立在一個(gè)前提之上——孩子需要試錯(cuò)，大量、主動(dòng)、頻繁地試錯(cuò)。沒有比試探和出錯(cuò)更加有效的成長路徑。

有這樣一則故事：

一位女士去一位美國老師家做客，她看見老師不滿3歲的孩子，正在將一把鑰匙笨拙地插進(jìn)鎖中，孩子想要打開臥室的門，可是由于身高和協(xié)調(diào)性都不夠，怎么也打不開。

這位女士連忙走過去想幫助他，卻被老師阻止了。老師說：不要去打擾他，讓他自己先犯些‘錯(cuò)誤’吧，琢磨一會(huì)兒總能把門打開的，這樣他就再也不會(huì)忘記怎樣開門了!果然，孩子折騰了很長時(shí)間后，終于將門打開了，他開心地拍起手來。

這個(gè)孩子在多次試錯(cuò)后終于打開了門，在這個(gè)過程中孩子不斷試錯(cuò)、不斷調(diào)整、不斷糾錯(cuò)，這是一個(gè)自我學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)增進(jìn)自信的過程。

相比之下，旅美教育學(xué)者黃全愈教授講的一個(gè)故事則具有另外一種啟發(fā)意義。

他小時(shí)候，有個(gè)同學(xué)叫菜包子，其父是領(lǐng)導(dǎo)，這孩子四處放風(fēng)自己的棋藝如何高明，他讓車、馬、炮三子，都能殺得他父親以及父親的秘書丟盔棄甲。結(jié)果到同齡人中一比，他只會(huì)哭，因?yàn)樵诎嗬锵缕澹l也下不過。

將生活還原成現(xiàn)實(shí)，少一些包辦，多一些包容，少一些虛假，多一些真實(shí)，只有這樣，孩子才有更多的機(jī)會(huì)踏入更多未知的地域。每一次的細(xì)小的成功瞬間和微妙的失敗片段，都將幫助他清晰地認(rèn)知自己的能力邊界，構(gòu)建自己的能力地圖，那時(shí)他將收獲自己應(yīng)有的自信——經(jīng)歷過骨折的人，一點(diǎn)點(diǎn)皮肉傷能算什么？

一位華裔媽媽在網(wǎng)上吐槽：在日本上學(xué)的4歲兒子經(jīng)常被班里的一個(gè)孩子欺負(fù)，每天都會(huì)掛傷回家，要么額頭出現(xiàn)擦痕，要么腿有淤傷，媽媽非常心疼。

華裔媽媽以為老師不知道，到學(xué)校將情況告訴了老師。老師的回答讓她很吃驚：是的，我知道你兒子跟別人打架，并且你兒子占下風(fēng)。不過請(qǐng)?jiān)徫覀儾荒茏柚?，因?yàn)檫@是孩子的社會(huì)性行為，我們的教育目的是要讓孩子自己處理沖突，而不是通過家長或老師來解決。我們對(duì)待其他孩子的沖突也是如此！

如果被打傷了或者發(fā)生嚴(yán)重的后果怎么辦？

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重后果時(shí)，就會(huì)讓他們停止。但我們不會(huì)從一開始就阻止，過早地介入，那樣孩子只會(huì)依賴大人和老師，并且學(xué)不會(huì)自行處理沖突。

慢慢地，這位華裔媽媽發(fā)現(xiàn)不少日本家長也持有相同的態(tài)度。兩個(gè)孩子打架，他們只是站在一旁看，不幫忙也不阻止，除非孩子出現(xiàn)了危及安全的行為，大人才會(huì)喝令孩子們停下來。在這種教育方式下，日本的孩子們大多能自行解決與小朋友之間的矛盾，不需要大人幫忙。

在日本人看來，孩子爭(zhēng)執(zhí)、打架的過程，也是鍛煉應(yīng)變力和抗挫力的過程。孩子需要?jiǎng)幽X動(dòng)手，察言觀色，審時(shí)度勢(shì)，并選擇最佳應(yīng)對(duì)策略。如果打輸了，就要承受身體和心理上的痛苦。

處理孩子打架這個(gè)細(xì)節(jié)，反應(yīng)了日本教育的深層次邏輯：讓孩子在真實(shí)生活中，發(fā)展自己的心理調(diào)適能力。

與日本相比，當(dāng)孩子打架，中國的老師和父母更多的是保護(hù)和阻止：住手！干什么！不許打架！剛發(fā)現(xiàn)苗頭就制止，孩子就喪失了處理危機(jī)的機(jī)會(huì)，也就不能發(fā)展出良好的抗挫能力。

有一個(gè)朋友孩子今年上大學(xué)，送孩子報(bào)名那天，她在朋友圈發(fā)了一段非常感人的話：愿現(xiàn)世安穩(wěn)，歲月靜好。愿有人待你好，免你四下流離，無枝可依。愿有人伴你行遍天涯海角，不離散。

父母都幻想孩子可以生活在一個(gè)安全、理想化的世界。那里是世外桃源，孩子不用擔(dān)心來自同伴的壓力、不會(huì)被同學(xué)欺負(fù)、沒有危險(xiǎn)的陌生人、遠(yuǎn)離疾病和死亡、貧窮與犯罪。

沒有父母希望孩子遭遇不幸，但我們要預(yù)見可能出現(xiàn)的問題，現(xiàn)實(shí)并不會(huì)如我們所想的那么美好。人這一生，不可能只有順?biāo)鞗]有挫折。關(guān)鍵在于挫折降臨時(shí)，有沒有能夠扛起挫折的肩膀與意志。

我們的孩子不可能是銅墻鐵壁，刀槍不入，要能經(jīng)受住世界帶給他們帶來的頭破血流，必須從一次又一次小小的受傷流血開始。生病才能產(chǎn)生抗體，受挫才能造就韌性。

愿每位父母都能給孩子保留最真實(shí)的生活，就像美國最高法院首席大法官約翰?羅伯茨在自己孩子的畢業(yè)典禮致辭中說的：

在未來的歲月里，

我希望你會(huì)遭遇不公正的對(duì)待，

這樣你才會(huì)明白正義的價(jià)值。

我希望你會(huì)遭受背叛，

那樣你才會(huì)懂得忠誠的重要。

很抱歉我這么說。

我還希望你會(huì)時(shí)常有孤獨(dú)感，

如此你才不會(huì)把良朋益友視為理所當(dāng)然的。

我再次地祝愿你不幸，

這樣你才會(huì)意識(shí)到機(jī)遇在人生中的角色，

并能明白你們的成功并非命中注定，

別人的失敗也非天經(jīng)地義。

當(dāng)你偶爾遭遇失敗時(shí)，

希望你的對(duì)手會(huì)因?yàn)槟愕氖《覟?zāi)樂禍，

如此你才能意識(shí)到有風(fēng)度的競(jìng)爭(zhēng)精神的重要性。

希望你會(huì)被別人忽視，

這樣你才能意識(shí)到傾聽別人的重要性，

同時(shí)希望你有足夠的同情心去學(xué)習(xí)同情。

不論我愿不愿意，

這些遲早都會(huì)發(fā)生。

而你是否從中受益，

取決于你能否參透人生苦難所帶來的價(jià)值。