孩子2歲不會叫人

3歲不會說句子

4—5歲口齒不清

不會主動(dòng)跟人溝通

孩子的這種行為在有些家長看來，無關(guān)吃飯睡覺，無關(guān)痛癢，也不會威脅生命，甚至還有可能是“貴人語遲”，說不定將來就成貴人了！

然而正是家長的忽視，導(dǎo)致了孩子的一輩子的悲哀：

在小的時(shí)候，可能受到小朋友辱罵歧視；

上學(xué)時(shí)，被同學(xué)孤立，視為異類；

長大了，求職無非遭到拒絕，就業(yè)面很窄，凡是說話的都不能干；

戀愛了，要遮遮掩掩，躲躲藏藏，好一點(diǎn)結(jié)果就是尋一個(gè)不合心意的，也能湊合著成婚；

而大多數(shù)，只能絕望的孤老一生

想想吧，這些可能發(fā)生的未來，是否可怕？！

那語言發(fā)育遲緩應(yīng)該怎么判斷呢？

哪些孩子是語言發(fā)育遲緩呢？

家長又該怎么辦呢？

兒童語言發(fā)育遲緩

2歲兒童自發(fā)表達(dá)的詞匯量少于30個(gè)，30個(gè)月的男孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于3個(gè)、女孩結(jié)構(gòu)表達(dá)量少于5個(gè)，則為語言發(fā)育遲緩。

發(fā)現(xiàn)孩子詞匯少、說話慢、不連貫、不清楚等癥狀，應(yīng)當(dāng)及時(shí)到?？漆t(yī)院就診，做進(jìn)一步的詳細(xì)檢查，必要時(shí)還需要做適當(dāng)?shù)母深A(yù)和治療。

兒童語言障礙的孩子早期警告信號包括：

其他情況：語言能力出現(xiàn)明顯退步；出現(xiàn)口吃的時(shí)間超過3個(gè)月以上

60%的孩子語言能力出現(xiàn)異常是因?yàn)楦改笇?dǎo)致的！

《2014國民家庭親子關(guān)系報(bào)告》顯示，17.8%的父母在與孩子共處時(shí)經(jīng)?？词謾C(jī)，51.8%的父母偶爾看手機(jī)。有些家長為了讓自己玩得開心，甚至也提供手機(jī)給孩子，有些小孩年紀(jì)才兩三歲，手機(jī)玩得比大人還熟，結(jié)果患上語言障礙！

西南兒童醫(yī)院兒科專家孟青教授建議，在孩子學(xué)說話的時(shí)候，家長應(yīng)該多陪伴，用語言、肢體教孩子說話和行為，一方面可以讓孩子盡快掌握語言能力，另一方面可以促進(jìn)孩子與人、與外界溝通的社交能力和自信，還能增加父母孩子之間的感情。

現(xiàn)在有語言障礙的兒童很多，每周她的門診上都能遇到二三十個(gè)。出現(xiàn)語言障礙的因素很多，有先天遺傳，也有后天不良習(xí)慣導(dǎo)致。一般情況下，在孩子18個(gè)月的時(shí)候就能篩查出來，發(fā)現(xiàn)后父母應(yīng)盡早帶孩子糾正治療。

“在門診上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別的現(xiàn)象，現(xiàn)在很多孩子由于錯(cuò)誤的喂養(yǎng)方式，結(jié)果導(dǎo)致孩子口吃、講話不清楚?！泵锨嘟淌诮榻B說。

門診時(shí)她時(shí)常遇到說話“大舌頭”、“奶聲奶氣”的孩子，經(jīng)過詢問，原來有些家長喂養(yǎng)孩子時(shí)過于精細(xì)化，有些四五歲的孩子還在吃流食類食物，使用奶瓶喝水、喝飲料，實(shí)際上都不利于孩子咀嚼功能，添加輔食的過程是孩子練習(xí)咀嚼能力的過程，而咀嚼和語言發(fā)育密切相關(guān)。

還有一些家長看到孩子嘴角邊有臟物就趕緊去擦，其實(shí)可以讓孩子自己用舌頭舔干凈，結(jié)果舌頭的功能也在退化。

因此她建議，家長應(yīng)該根據(jù)科學(xué)的輔食添加時(shí)間表給孩子添加輔食，讓孩子的口腔功能得到充分的鍛煉，同時(shí)一些孩子力所能及的事情還是應(yīng)該讓孩子自己做?！罢f話不清楚的孩子100%的與喂養(yǎng)方式不當(dāng)有關(guān)?！?/p>

提高孩子的語言能力，家長如何做？

對于單純的語言發(fā)展稍遲緩的孩子，可以參加各類早教班

比如親子班、音樂早教班、繪畫及手工興趣班

提高注意力、模仿能力，促進(jìn)孩子對聲音和語言的感知，加強(qiáng)孩子的發(fā)音器官的精細(xì)調(diào)控能力，促進(jìn)幼兒的語言能力。

對于伴有整體發(fā)育遲緩和語言發(fā)展明顯落后的孩子，應(yīng)該接受專業(yè)的言語治療

比如認(rèn)知理解課程、音律課、語言社交課、游戲課等

由專門的老師，根據(jù)孩子的程度，設(shè)計(jì)不同的課程，讓孩子明白社交規(guī)則、掌握社交技巧、幫助孩子的語言發(fā)展。

對于伴有神經(jīng)心理疾病的孩子，應(yīng)該及時(shí)接受康復(fù)治療和特殊教育訓(xùn)練

主要針對智力發(fā)育遲緩、有孤獨(dú)癥傾向、或是伴有腦損傷的兒童設(shè)計(jì)課程。

對于多語言家庭

一般情況下，建議對0-2歲的孩子盡量使用一種語言（方言），如果難以做到，那么盡量保證每一個(gè)人只使用單一語言（方言）。比如爺爺奶奶只說家鄉(xiāng)話，爸爸媽媽只說普通話，避免出現(xiàn)和孩子說話的時(shí)候，一會兒說普通話，一會兒說方言的情況。