作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文六年級教案：《一夜的工作》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文六年級教案：《一夜的工作》1

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，統(tǒng)一分段。

2．學(xué)習(xí)理解第一段。

教學(xué)過程：

1．揭題定向。

簡介作者和時代背景，講清本節(jié)任務(wù)。

2．課內(nèi)自學(xué)。

(1)自學(xué)生字詞。

自由讀生字詞——同桌互讀——全班抽查——課內(nèi)5分鐘抄寫，完成作業(yè)本第l題——完成下列作業(yè)——出示燈片檢查修改。

看拼音寫字shen yue() gong dian()

　　chen she() jian pu() lao ku()

根據(jù)意思寫詞：

兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。()

向顧問、專家或特設(shè)機構(gòu)征求意見。()

大略地看。()

課內(nèi)完成課后第4題，做作業(yè)本上第2題。在具體語言環(huán)境中搞清三對近義詞的不同，在書上劃出“簡樸”、“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”的句子讀讀、體會。

(2)讀通全文，了解大意，質(zhì)疑問難。

3．統(tǒng)一分段。

(1)課文主要寫什么事？按什么順序?qū)懙腵？

(2)以事情發(fā)展為序，考慮人物、地點的變化，給課文分段．說說每段大意。

各自分——全班交流分段結(jié)果及理由——統(tǒng)一分段。

4．學(xué)第一段。

自由讀，說大意，了解第一段在全文的作用，學(xué)生嘗試做作業(yè)本第5題，比較引號和書名號的不同用法。

5．練習(xí)鞏固。

(1)修改和完成作業(yè)本第1、2、5(1)題。

(2)多音字組詞。

數(shù)shu() shu() 分fen() fen()

轉(zhuǎn)zhuan() zhuan()似shi() si()

(3)朗讀課文。

小學(xué)語文六年級教案：《一夜的工作》2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。

重點:了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

難點:體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)

2、導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會理解這兩句詩的`意思的。

3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。

二、初讀課文一夜的工作教案教學(xué)設(shè)計精品

1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

2、分段，概括段意。

3、再讀課文，畫出點明中心的句子

三、重點深究第二段

1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。相機出示有關(guān)的語句。

2、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。

（理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）

3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。

四、布置作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。

小學(xué)語文六年級教案：《一夜的工作》3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。

4、領(lǐng)略本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)任務(wù)高尚人格的方法。

教學(xué)重難點：

通過學(xué)習(xí)陪同周總理審閱稿子這部分，從工作的勞苦和生活的簡樸兩方面感受周總理崇高的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：重點語句的課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章，對其生活有一定的了解。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)課

1、師：孩子們，你們知道周總理嗎？從你們以前學(xué)過的課文和一些課外的知識，你能不能用一兩句話給大家介紹一下。是啊，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。是人民的好總理，每個人都很懷念他，每個人都很尊敬他。

今天就讓我們一起跟隨何其芳走進(jìn)總理的一夜。（板書：一夜的工作）

2、大聲朗讀課題，昨天布置了預(yù)習(xí)，你們讀了嗎？很不錯，愛讀書會讀書的孩子比其他孩子的眼睛都亮?，F(xiàn)在我來檢查一下詞語。（出示詞語）

二、講授新課

1、打開書，自由朗讀課文，讀的時候，把字讀準(zhǔn)，把句讀通，一邊讀一邊琢磨一個問題：假若請你用一個詞表達(dá)你讀完課文的感受，你想用什么詞兒？

2、通過朗讀，你們讀出了自己的不同理解和感受。我們再來從整體上把握一下，這篇課文主要講了什么？（默讀課文）

3、從這件事可以看出周總理是個怎樣的人？在課文中找出原句：他是多么勞苦，多么簡樸?。ò鍟簞诳嗪啒悖ɡ斫獗疽猓簞诳嗍鞘裁匆馑?，簡樸是什么意思）

4、從課文哪些地方能看出周總理的勞苦的呢，又從哪些地方看出來周總理的簡樸呢？讓我們再走進(jìn)課文，大聲朗讀，用筆勾畫出讓你感動的地方。

5、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?/p>

多讀幾遍，哪些詞語最能體現(xiàn)出周總理生活的簡樸呢？

“極其簡單”：什么樣的簡單？

把“極其”換個詞？“非常簡單”（不夠簡單）“很簡單”（不夠簡單）“十分簡單”（不夠簡單），這些都不夠簡單啊，只有“極其”才夠啊！一起讀這句話。

讀到這里，你肯定有話要說了吧！

我們一起再來讀讀這句話，我們一起來看看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室吧！

“宮殿”：請同學(xué)們想一想，這房子以前可能是誰住的呢？回憶一下，你曾經(jīng)在小說、電視、電影、或聽別人說的，宮殿以前可能住的是誰呢？這里面可能有些什么呢？

但是，當(dāng)這座房子成為我們的敬愛的周總理辦公的地方時，我們看到了什么？（一張不大的'寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈）

什么也沒有，只有什么？再讀。簡單嗎？這才是極其簡單呀。

聯(lián)系實際理解周總理生活的簡單。

同學(xué)們，不要忘了，現(xiàn)在這房子的主人是誰？（堂堂中華人民共和國的總理呀，手中有多么大的權(quán)力呀，肩上擔(dān)負(fù)著那么多的重任，而住的卻是極其簡單啊，）

在這“極其簡單”的背后我們分明感覺到了有一種極其不簡單的東西??！那是什么呢？（高貴的品質(zhì)，簡樸……）

再讀，體會作者的寫法。

還有哪些地方讓你感受總理的簡樸呢？（是啊，我們總理的生活就是這樣簡樸。略處理）

那又從哪些地方讓我們感受總理工作的勞苦呢？

6、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句?！保ㄗx）

什么是審閱？

為什么總理要一句一句地審閱？

再讀，從哪里看出他不是瀏覽一遍就算了？看什么，畫什么，想什么，問什么？

再讀，可見總理審閱文件怎么樣？

同學(xué)們，總理審閱的這一份文件是他自己寫的報告，大致有400多句，自己寫的報告總理審閱時卻是一句一句地審閱，認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以致于審閱這一份文件花了相當(dāng)長的時間。從中我們看到的是一位怎樣的總理？

是啊，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真的審閱的僅僅是一份文件嗎？（看書，一尺來高的一疊文件啊?？磮D）

同學(xué)們，用我們的心來朗讀，來感受總理這極其不簡單的一夜吧，感受總理工作的。勞苦吧！

夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——

夜很靜了，很多人包括作者都已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，但是我們的總理卻仍然坐在那張不大的寫字臺前，繼續(xù)審閱文件，只見他——

夜很靜很靜了，時鐘“滴答滴答”走著，總理揉了揉疲倦的雙眼，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——

東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見他依然——

同學(xué)們，我們看到了總理一夜的工作，心中有話要說嗎？

是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作呢？從文中哪句話可以看出來？

讓我們?nèi)タ纯纯偫砩磉叺墓ぷ魅藛T所作的總理一天的工作記錄，從這篇簡簡單單的記錄，你一定有話要說。

同學(xué)們，可能我們并不知道，1974年我們的總理已經(jīng)身患絕癥，而且病情不斷惡化，原本健康的他，這時候體重急劇下降，許許多多的人都在勸他多睡兩個小時，但是我們的總理卻簡單地說：“我做不到！”同學(xué)們，面對這樣的總理，你們有新的話要說嗎？

7、難怪，作者和我們一樣，感慨萬分啊，在回來的路上，不斷地想，不斷地對自己說……（讀）

在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音……（讀）

總理一夜的工作難道不讓我們激動？讀……（點評）

總理一生的勞苦，一生的簡樸難道不讓我們敬佩？再讀……（點評）

難道我們不為有這樣的總理而感到自豪嗎？再讀……

8、同學(xué)們，讓我們一起來看看總理生命的最后一段歷程吧：

1972年，周總理被確診患了癌癥。

1975年，周總理的病情開始惡化，但是他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強的工作。

9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。

9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。

10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。

12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的狀況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。

1976年1月，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。

1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開了我們。

三、結(jié)課

這就是我們的總理??！人們永遠(yuǎn)懷念他！全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理吧！齊讀課文最后兩段。下課！

板書設(shè)計：一夜的工作

生活簡樸（極其簡單）

工作勞苦（廢寢忘食）

偉大無私

課內(nèi)檢測：1.本文從和兩個方面敘述了周總理一夜工作的情況。寫“工作勞苦”敘述了、、這幾個方面的具體事例，寫“生活簡樸”具體敘述了、這兩個方面的具體事例。

2、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。今夜的花生米并沒有增加多少，反映了總理。

小學(xué)語文六年級教案：《一夜的工作》4

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。

2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

3、學(xué)會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。

4、學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。

教學(xué)重點：

學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。

教學(xué)難點：

學(xué)生雖然學(xué)過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。

第一教時

課時目標(biāo)：

1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。

2、學(xué)會本課生字，理解新詞。

3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。

教學(xué)過程：

一、揭題

1、出示課題《一夜的工作》，讀題

2、讀了課題你最想了解的是什么？

二、熟悉課文

1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的'東西。

2、反饋：你了解了什么？

順帶檢查朗讀情況。

三、理解課文

1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？

2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）

3、帶著“他是多么勞苦，多么簡樸”這一句話，讀讀課文1－7節(jié)看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸？

提示：

（1）"我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說明因陋就簡。

（2）"室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。"說明陳設(shè)簡單。

（3）"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。"說明生活簡單。

4、有感情的朗讀。

5、片斷練寫

把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。

6、交流。

7、小結(jié)：通過朗讀，我們學(xué)習(xí)了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。

五、作業(yè)鞏固

作業(yè)1、6

第二教時

課時目標(biāo)：

1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。

3、有感情的朗讀課文。

一、研讀課文

1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？

提示：

（1）從工作時間上看："我今晚上……""……就聽見公雞哦哦地叫明了。"

（2）從工作量上看："總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：'我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。……'"

（3）從工作態(tài)度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"

在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。

2、有感情朗讀有關(guān)句段。

3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。

4、交流

5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。

6、作業(yè)：2.3.4.5

二、背誦課文最后兩個自然段。

三、拓展練習(xí)

選做一項

1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……

2、"他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"

讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真細(xì)致地"審閱"一份你的"文件"。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。

第三教時

課時目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。

2、了解周總理的其他動人事跡。

教學(xué)過程：

一、頌總理故事交流會

1、請學(xué)生主動上臺講

2、伙伴間交流

3、網(wǎng)上查詢更多

二、課外閱讀

周總理，你在哪里？

三、拓展練習(xí)

本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說"看啊，這就是我們中華人民共和國的總理?！銈円娺^這樣的總理嗎？"

我們因為作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡樸。我們還通過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？

請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。