作為一名教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

【教學(xué)重難點(diǎn)】從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。

【課前準(zhǔn)備】總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入新課

1、周恩來總理是中華人民共和國(guó)建國(guó)后的第一任國(guó)家總理。通過課外閱讀，你對(duì)周總理有哪些了解？

2、周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全、徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，贏得了全國(guó)人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。

板書課題：

一夜的工作

二、引導(dǎo)自讀，感悟“一夜”

1、認(rèn)真讀讀課文，想一想：

課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

（生活簡(jiǎn)樸、工作勞苦。）

2、初讀了課文，你對(duì)周總理有了哪些新的了解？

3、邊讀邊悟，體會(huì)感情：

⑴　默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動(dòng)，把相關(guān)的語句劃下來。

⑵　有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標(biāo)住自己的感受。

4、交流討論。

（在交流的過程中，通過評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場(chǎng)景、人物或細(xì)節(jié)，說出自己的感受；善于通過重點(diǎn)詞語體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)方面的'作用等。）

5、有感情地朗讀課文。

三、探究閱讀，感悟“每夜”

1、周總理這樣簡(jiǎn)樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？從文中找依據(jù)。

2、閱讀課后“資料袋”。

3、補(bǔ)充閱讀：

周總理身患重病后，仍然每天堅(jiān)持工作二十多小時(shí)。經(jīng)常是一個(gè)會(huì)還沒結(jié)束，另一個(gè)會(huì)又等著他參加。有一段時(shí)間，由于過度勞累，總理的嗓子啞了，醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開會(huì)前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點(diǎn)干糧，請(qǐng)總理在途中的汽車上吃；有時(shí)這個(gè)會(huì)剛開完又去參加另一個(gè)會(huì)，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅干，遞給總理，在開會(huì)時(shí)喝下去，算是吃飯了。

4、此時(shí)此刻，你最想說什么？

（三十年后的今天，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國(guó)家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)了畢生的精力。1976年1月，當(dāng)周總理逝世的噩耗傳來時(shí)，舉國(guó)上下，一片悲哀。聯(lián)合國(guó)也降下半旗悼念這位世界偉人。）

四、指導(dǎo)實(shí)踐，延伸課外

1、推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來》、《共和國(guó)風(fēng)云錄》。

2、召開關(guān)于周總理的故事會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．組織學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不知疲倦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。

2．練習(xí)運(yùn)用“讀—畫—批—議—悟”五步學(xué)法自學(xué)課文，并通過抓重點(diǎn)詞句、有感情地朗讀等方法，體會(huì)課文的思想感情。

3．學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

4．學(xué)會(huì)本課生字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解周總理一夜的工作情景，體會(huì)周總理的工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備寫有自學(xué)提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的錄像帶。

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。請(qǐng)各小組根據(jù)上節(jié)課老師提供的“自學(xué)提綱”按“五步”學(xué)法匯報(bào)上節(jié)課的自學(xué)情況。

二、檢查學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)讀導(dǎo)練

1．抓中心句，整體感知課文。請(qǐng)某一小組派2～3名同學(xué)上臺(tái)，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學(xué)提綱1”并按“五步”學(xué)法匯報(bào)自學(xué)情況。其他小組補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

2．體會(huì)周總理工作的.勞苦。請(qǐng)某一小組派2～3名同學(xué)上臺(tái)，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學(xué)提綱2”并按“五步”學(xué)法匯報(bào)自學(xué)情況。其他小組補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3．讀寫結(jié)合，體會(huì)周總理生活簡(jiǎn)樸的作風(fēng)。請(qǐng)某一小組派2～3名同學(xué)上臺(tái)，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學(xué)提綱3”。在進(jìn)行讀寫片斷訓(xùn)練的同時(shí)，體會(huì)重點(diǎn)詞句中所包含的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理贊揚(yáng)、崇敬、熱愛的真摯情感，并將教材之情、學(xué)生之情、教師之情融為一體，達(dá)到共鳴。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)板書：“陳設(shè)簡(jiǎn)單，飲食簡(jiǎn)單”等。

三、播放錄像，升華情感。請(qǐng)學(xué)生將師生事先合作剪輯好的，并配有教師本人解說的，有關(guān)總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家?？赐赇浵窈笳?qǐng)學(xué)生用一句話說出自己觀后的真切感受，使學(xué)生對(duì)總理的真摯情感進(jìn)一步升華。如：“總理啊，您太累了，請(qǐng)您休息一會(huì)兒吧！”

四、點(diǎn)題明旨，朗讀升情

1．教師范讀最后兩個(gè)自然段，學(xué)生思考體會(huì)。

（1）作者在回來的路上對(duì)自己說了些什么？又想對(duì)全世界說些什么？

（2）讀這兩個(gè)自然段時(shí)，應(yīng)帶著什么樣的心情？讀出怎樣的情感？

2．指導(dǎo)學(xué)生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者在回來的路上，激動(dòng)不已，不斷對(duì)自己說，又想對(duì)全世界高聲說的情境和對(duì)周總理無比崇敬的熱愛之情，并將這種真摯情感推向高潮。

3．讓學(xué)生了解：“我看見了他一夜的工作”和“他每個(gè)夜晚都是這樣工作的”之間的聯(lián)系。

五、布置作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練

1．聯(lián)系課文內(nèi)容，請(qǐng)以“總理啊，您的工作是多么勞苦！”為總述句，寫一篇百字左右的短文。

2．背誦并聯(lián)寫課文最后兩個(gè)自然段。

一、出示統(tǒng)領(lǐng)全文的中心段，引發(fā)深思,揭示課題

1、出示多媒體課件：

在回來的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說：這就是我們新中國(guó)的總理，我看見了他一夜的工作，他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸。

從這段話中，你知道了什么？還想知道什么？生答（略）

2、這些問題的答案在一篇課文中能找到，同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹫掖鸢竼?？今天我們來學(xué)習(xí)《一夜的工作》（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，總體感知

1、出示多媒體課件——反映總理生平及工作生活的影像片段。

過渡：從錄相中我們看到敬愛的周總理幾十年如一日，為黨、為國(guó)、為民操勞。鞠躬盡瘁，無私地奉獻(xiàn)了自己的一生，詩(shī)人 ……此處隱藏16906個(gè)字……”這句話作者是帶著怎樣的感情來說的？

②朗讀體會(huì)，理解含義。

③“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理……？”這句話是對(duì)誰說的？作者又是帶著怎樣的感情來說的？

④朗讀體會(huì)，這樣的感想表達(dá)了作者的什么情感？

⑤練習(xí)背誦。

6、總結(jié)全文：課文的主要內(nèi)容是什么？中心思想是什么？（板書）

三、作業(yè)。

【教學(xué)目的】

理解體會(huì)周認(rèn)真的工作態(tài)度和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

一、復(fù)習(xí)引入

1上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，你覺得的一夜工作是怎樣的?請(qǐng)你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受。

2、帶著這樣的感受，我們一起再次走進(jìn)工作的一夜，再齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文，對(duì)“一夜的工作”的關(guān)注，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、精讀課文，感悟精神

(一)默讀課文。

(1)把你感受最深的語句勾畫出來，把你的感受寫在旁邊。

(2)交流所劃句子，可提出自己不理解的地方(質(zhì)疑)，相互幫助解決。

(二)小組合作討論。

(三)全班交流，匯報(bào)讀后感受。(教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語句)：

預(yù)設(shè)：

A、“我走進(jìn)的辦公室……如此而已?！?/p>

1、教師相機(jī)點(diǎn)撥：“極其簡(jiǎn)單”是什么意思?(簡(jiǎn)單到了不能再簡(jiǎn)單)從哪些方面體現(xiàn)的生活簡(jiǎn)單?(一張寫字臺(tái)、兩把小轉(zhuǎn)椅、一盞臺(tái)燈)“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”?(不能)2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活展開想象，把高大的宮殿與簡(jiǎn)陋的陳設(shè)對(duì)比。突出生活簡(jiǎn)樸，品質(zhì)的不簡(jiǎn)單(齊讀，讀出“極其不簡(jiǎn)單”的感受)

B、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?！?/p>

1、教師設(shè)疑激趣：有人認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒有增加分量。你同意嗎?為什么?(鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表看法)

2、由“花生米”展開想象：你覺得的夜宵應(yīng)該吃什么?

資料出示：“的吃”，你想對(duì)說什么?(投影)

3、指讀、齊讀。

預(yù)設(shè)：

C、“見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件……到時(shí)候叫你?！?/p>

“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么?(文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦等)

D、“他一句一句地審閱……有時(shí)問我一兩句。”(出示插圖)

1、教師相機(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周審稿過程中的動(dòng)詞(看、畫、想、問)

2、這些動(dòng)詞說明什么樣的工作態(tài)度?(周工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神)(分組有感情朗讀)

3、同學(xué)們，看到了一夜的工作，你有什么感受，請(qǐng)寫在插圖旁。(指名講)讓我們懷著對(duì)的敬意一齊讀一讀這句話。

F、“喝了一會(huì)兒茶……你也回去睡覺吧。”

這段話說明了什么?(工作了整整一夜，時(shí)間長(zhǎng))

【設(shè)計(jì)意圖】：通過抓關(guān)鍵句、詞來體會(huì)的形式，感悟工作時(shí)間長(zhǎng)、態(tài)度認(rèn)真，以及生活上的簡(jiǎn)樸。在感悟語言的`同時(shí)感悟人物形象，真正在語言文字中真切體會(huì)人物的精神品質(zhì)。另外在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序，學(xué)生體會(huì)到哪兒就學(xué)到哪兒，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過“閱讀理解——暢所欲言——感情朗讀”，體會(huì)作者對(duì)周的真情實(shí)感。

四、總結(jié)課文，體會(huì)作者情感

過渡：這就是我們的，他的工作是那樣的勞苦，生活又是那樣的簡(jiǎn)樸。作者親眼看到周一夜的工作，激動(dòng)的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。請(qǐng)聽---(播放錄音)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解周總理“工作勞苦”和“生活簡(jiǎn)樸”。

2．學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)思想感情的方式。

3．有感情的朗讀課文。

4．指導(dǎo)背誦最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文從哪幾個(gè)方面敘述周總理一夜的工作的。

難點(diǎn)：課文最后兩個(gè)自然段。

課前準(zhǔn)備：

小黑板、

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《一夜的工作》（板書課題）。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字，齊讀課題。

2．上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，那么，課文是從哪兩方面敘述周總理一夜工作的呢？

（生發(fā)言，板書：工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸）

二、導(dǎo)學(xué)

1．那么，從哪些地方可以看出周總理工作非常勞苦呢？請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，用“~~~劃出有關(guān)的句子。（相機(jī)板書：任務(wù)重、時(shí)間長(zhǎng)、很認(rèn)真）

2．出示小黑板：“他一句一句地審閱……有時(shí)間問我一兩句”

（1）自由讀（找出表現(xiàn)周總理審稿過程中動(dòng)作的詞。（看、畫、想、問）

（2）這些詞說明了什么？

（說明周總理對(duì)每句話都要認(rèn)真看，仔細(xì)想，遇到不清楚的地方總要問個(gè)明白，以保證文件準(zhǔn)確無誤。）

（3）指名讀。

（4）師領(lǐng)讀。

（5）齊讀。

小結(jié)：同學(xué)們讀得真有感情，可見大家已深深地體會(huì)到了周總理工作的勞苦，總理不僅工作辛苦、認(rèn)真，在生活上更是作風(fēng)簡(jiǎn)樸，深受人民愛戴。

那么，課文從哪些地方可以看出周總理生活簡(jiǎn)樸呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用∽∽畫出有關(guān)句子。

3．學(xué)生讀“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單……”這句話。(板書：陳設(shè))

(出示小黑板)讀“花生米并不多，……增加了份量”(板書：食物)

師問：你是怎樣理解這句話的呢？

4．指導(dǎo)朗讀。(指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀)

5．去掉“好像”一詞讓學(xué)生反復(fù)讀，從讀中體會(huì)句子的意思。

小結(jié)：讀了這些話后，我們深深地感動(dòng)了，是啊，多好的一位總理！作者親眼看到周總理一夜的'工作，激動(dòng)的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。那么最后他是怎樣直接來表達(dá)這真情實(shí)感的呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀最后兩個(gè)自然段。

6．讀了課文后，你們從哪些地方可以直接看出作者內(nèi)心是十分激動(dòng)的？（生發(fā)言）

7．師引讀。（也可以讓讀的好的同學(xué)帶讀）

8．齊讀。

9．指導(dǎo)背誦。

三、練習(xí)

1．背誦最后兩個(gè)自然段。

2．同學(xué)們，我們以前學(xué)過不少有關(guān)介紹周總理的文章，如：＜十里長(zhǎng)街送總理＞就是最感人的一篇，看過有關(guān)介紹周總理的電影，那么，聯(lián)系今天學(xué)習(xí)的課文，你們想說些什么嗎？（可讓學(xué)生選取一些典型事例來說）

3．課堂時(shí)間允許的話，還可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。

四、總結(jié)

是啊，敬愛的總理雖然早已離我們遠(yuǎn)去了，但他那不怕勞苦的工作精神，簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)，值得我們好好學(xué)習(xí)。最后，讓我們?cè)僖积R背誦作者的兩段話，來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧?。◣熎痤^：在回來的路上…….）