1、轉(zhuǎn)移孩子注意力

小孩子到一定年齡，都要經(jīng)歷逆返心理時(shí)期，大人說(shuō)怎樣，他偏不怎樣，這就是不聽(tīng)話(huà).遇到這樣的孩子，要耐心說(shuō)服，說(shuō)服半天也不管用，就不妨將事情擱下來(lái)，做點(diǎn)別的，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，這樣過(guò)一會(huì)兒，再去引導(dǎo)說(shuō)服孩子，也許效果就好多了。

2、找出原因?qū)ΠY下藥

孩子不聽(tīng)話(huà)，總有些內(nèi)在的特殊原因，此時(shí)父母就注意觀察分析，找對(duì)原因。比如說(shuō)，孩子心里不了什么委屈，心里不痛快，又說(shuō)不出來(lái)，無(wú)法釋?xiě)眩徒铏C(jī)向父母發(fā)泄，事事和父母對(duì)著干。這時(shí)候就要想辦法讓孩子將內(nèi)心委屈釋放出來(lái)。再比如，孩子生了病，身體不舒服，心里難受，但大人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，還按照常規(guī)來(lái)對(duì)待孩子，孩子就會(huì)特別的“犟”。

總之，對(duì)孩子要細(xì)心觀察，耐心誘導(dǎo)，堅(jiān)決不能雙方對(duì)持，這樣下去要么就是大人終究犟不過(guò)孩子，最后聽(tīng)了孩子的，助長(zhǎng)了孩子的凡事不滿(mǎn)意就鬧下去的壞脾氣;要么就是父母忍不住打孩子，對(duì)孩子的心靈造成傷害。

3、采用實(shí)踐體驗(yàn)法

用實(shí)踐體驗(yàn)法化解孩子的逆反心理，比命令和口頭說(shuō)教有效得多。一位父親曾經(jīng)講了這樣一個(gè)故事。一天傍晚，父親與兒子散步時(shí)，兒子看到西瓜攤賣(mài)西瓜就非要買(mǎi)。父親說(shuō)：“離家太遠(yuǎn)，抱回去太累人，不買(mǎi)?！眱鹤硬桓吲d了：“我要買(mǎi)西瓜你不買(mǎi)，你喜歡我學(xué)習(xí)好，我也不好好學(xué)習(xí)?！备赣H略一思量，對(duì)兒子說(shuō)：“買(mǎi)西瓜可以，你要自己拿回家?！眱鹤颖еI(mǎi)的西瓜走，一會(huì)兒就累得滿(mǎn)頭大汗，一路歇了幾次才把西瓜抱回家。這一體驗(yàn)讓孩子感觸頗深：“吃個(gè)西瓜也真不容易啊!”由此體會(huì)到父親的苦。

4歲小孩不聽(tīng)話(huà)咋教育

4、給寶寶制定一定的規(guī)則

要明確你的規(guī)定，但要保證孩子知道這些規(guī)定是什么。清楚地告訴他：“我們不能打人。如果你生氣了，要告訴明明，你想把玩具要回來(lái)?！被蛘摺皠e忘了，在停車(chē)場(chǎng)一定要拉著媽媽的手?！?/p>

如果你的孩子服從這些規(guī)則時(shí)有問(wèn)題(每個(gè)孩子都如此)，那就再想辦法。比如，如果他因?yàn)楦杏X(jué)自己受到冷落而打了妹妹，那么就讓他幫忙給妹妹喂飯或洗澡，然后為他安排一個(gè)可以和你單獨(dú)在一起的特別時(shí)段。如果他因?yàn)榕潞诙鴱拇采狭锵聛?lái)，那就在他的床頭柜上放一把手電筒好了。

5、批評(píng)孩子切莫傷害自尊心

明智的家長(zhǎng)應(yīng)懂得如何熟練地運(yùn)用批評(píng)藝術(shù)：

(1)分清場(chǎng)合和措辭。當(dāng)著親友或孩子的同伴批評(píng)孩子，孩子會(huì)感到難堪和不滿(mǎn)，也聽(tīng)不進(jìn)家長(zhǎng)的批評(píng)。

(2)批評(píng)措辭要適當(dāng)，切忌“你簡(jiǎn)直不可救藥”、“你怎么不如某某學(xué)習(xí)好”、“你真笨”等傷害孩子自尊心的話(huà)語(yǔ)。

(3)對(duì)事不對(duì)人。真正懂得批評(píng)的家長(zhǎng)，著眼點(diǎn)應(yīng)該放在如何促進(jìn)孩子改正缺點(diǎn)上，而不是揪著缺點(diǎn)不放。即就事論事，不翻舊賬。

(4)適當(dāng)冷處理。當(dāng)孩子情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、言語(yǔ)沖動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)干脆采取不理睬的態(tài)度，等孩子冷靜思考，平息沖動(dòng)后再作批評(píng)。

6、給孩子一些選擇

為你的孩子提供機(jī)會(huì)，讓他自己做選擇，這樣能讓他在一個(gè)可控的范圍內(nèi)，行使他新得到的自主權(quán)。比如問(wèn)孩子：“你覺(jué)得你能自己過(guò)馬路，還是想讓我牽著你的手帶你過(guò)去?”“你想布置餐桌，還是把碟子拿到餐桌上等我來(lái)布置?”相信這樣做會(huì)比命令他必須干什么更有效!

7、孩子做錯(cuò)事時(shí)要控制自己情緒

雖然在孩子做了什么不該做的事情時(shí)，你可能非常想罵他一頓，但還是要控制住自己。孩子做錯(cuò)事的時(shí)候，心里已經(jīng)很害怕了，再讓他的情緒受到更大的影響，并不能讓他做得更好。事實(shí)上，罵他一頓可能只會(huì)讓他以后的行為變得更糟糕。

4歲小孩不聽(tīng)話(huà)咋教育

8、孩子為什么不聽(tīng)話(huà)?因?yàn)槟悴粫?huì)批評(píng)!

-----孩子犯了錯(cuò)，上帝都會(huì)原諒。家長(zhǎng)之所以總不能原諒孩子，大概是因?yàn)殡x上帝太遠(yuǎn)了吧!

每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，可惜在現(xiàn)實(shí)中，只有孩子犯了錯(cuò)可能更容易招致批評(píng)。

為什么呢?

因?yàn)楹⒆映７稿e(cuò)?不對(duì)!

因?yàn)楹⒆有〔欢虑椋菀追稿e(cuò)?不對(duì)!

因?yàn)槲覀兏改傅难酃饪偸歉S著孩子的身影。是啊!孩子所有的舉止基本上都不能逃脫父母的掌握。一不留神在地上摔倒了，母親就會(huì)說(shuō)：“怎么這么不小心!”如果考試成績(jī)不理想，就會(huì)有聲音響起：“你看看，怎么考的這么差?！碧热舨恍⌒膩G了東西，就會(huì)有個(gè)聲音說(shuō)：“怎么搞的你，總是丟三落四的?！睂?duì)于剛遭受了打擊的孩子，還沒(méi)有從難過(guò)、委屈、痛苦甚至恥辱的情緒中走出來(lái)，往往就緊跟著一陣暴風(fēng)雨一樣的批評(píng)，心中甚覺(jué)不快，可也沒(méi)有什么辦法!只好也只能默默地默默地忍受，膽大的或許會(huì)頂幾句嘴，但這更會(huì)招來(lái)痛罵，實(shí)在委屈了也許會(huì)抽泣一下。哦!這下可更不得了，父母又會(huì)嚷著“哭什么哭!有什么好哭的!”而您有沒(méi)有想過(guò)?為什么您從早到晚總是不停地批評(píng)?為什么常常會(huì)對(duì)同樣的問(wèn)題進(jìn)行批評(píng)?難道就是因?yàn)楹⒆硬宦?tīng)話(huà)?不懂事?毛病太多?

您有沒(méi)有想過(guò)：您的批評(píng)為什么不管用?

有人感嘆，做人難!做女人更難!我想您現(xiàn)在一定還想說(shuō)，做母親更難更累啊!

我每天都到傳達(dá)室去取訂閱的雜志和報(bào)紙。有個(gè)值班人是一位老太太，她的孫女下學(xué)后也常來(lái)這里。有一天，我照例去取報(bào)紙，進(jìn)去后看見(jiàn)那個(gè)小姑娘正趴在桌子上寫(xiě)作業(yè)，而老太太正在教訓(xùn)她的小孫女：“唉!你是怎么搞的，寫(xiě)的字都這么難看!這個(gè)重寫(xiě)，那個(gè)也得重寫(xiě)!”邊斥責(zé)邊用手憤憤地?fù)芾∨⒌氖?，似乎?duì)小女孩用橡皮擦的動(dòng)作都嫌太慢。而那個(gè)小女孩緊緊地抿著嘴唇，眼里還默默地噙著淚，很不情愿地擦掉剛才寫(xiě)過(guò)的字。我好奇地上前看了看，原來(lái)是那種練習(xí)生字的作業(yè)，每個(gè)字要求寫(xiě)很多遍，而且是把生字寫(xiě)在米字格里，看得出來(lái)，這個(gè)小姑娘剛上學(xué)不久。有的字寫(xiě)的還不錯(cuò)，有的字寫(xiě)的就確實(shí)比較難看，不是在米字格里傾斜地掛著，要不干脆就把“腿”鉆出去了。我心里暗想，寫(xiě)成這樣也難怪，剛開(kāi)始嘛!我和老太太比較熟，連她的這個(gè)小孫女的名字我都知道，叫鶯歌。

于是我就說(shuō)：“大娘，您別著急，我和鶯歌說(shuō)說(shuō)。”老太太很高興地說(shuō)道：“對(duì)，你是搞教育的，你和她說(shuō)說(shuō)?！?/p>

我說(shuō)：“鶯歌啊，做作業(yè)呢?我看看!”

小姑娘似乎還在不愉快中，悶悶地應(yīng)聲說(shuō)：“噢!”

我拿起她的作業(yè)本說(shuō)道：“噢!是練習(xí)寫(xiě)生字啊，寫(xiě)的還真不錯(cuò)啊?！?/p>

小姑娘仿佛一下來(lái)了精神，便伸著頭一起與我看她的本子。

我接著又問(wèn)道：“對(duì)了，你給我指指看，哪個(gè)字你寫(xiě)得最好?”

小姑娘趕緊瀏覽了一下，快速地用稚嫩的手指按住其中的一個(gè)字。

我一看那個(gè)字的確還是不錯(cuò)的，接著又問(wèn)道：“噢，那哪個(gè)字又最不好看呢?”

我拖長(zhǎng)了聲音問(wèn)著，還未等把話(huà)全部說(shuō)完，小姑娘快速地從我手中奪走作業(yè)本，把其中一個(gè)寫(xiě)的不好的字趕忙擦掉了。

我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭講：“鶯歌，我想你一定可以寫(xiě)出一個(gè)比那個(gè)最好的字還好的字來(lái)!是嗎?”

小姑娘用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，在本上很快又寫(xiě)出了一個(gè)字，是那種很飽滿(mǎn)、頂天立地的好字。

我輕輕拍著她的頭說(shuō)：“好極了!你慢慢做吧，奶奶的話(huà)你不要不開(kāi)心啊!”沒(méi)有三分鐘，小姑娘的表現(xiàn)判若兩人。

老太太驚訝地說(shuō)道：“趙老師，這丫頭怎么這么聽(tīng)您的話(huà)?”我對(duì)她講：“罵并不是最好的辦法啊!鼓勵(lì)比批評(píng)效果好得多啊?！?/p>

俗話(huà)說(shuō)“玉不琢不成器”，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)亦是如此。

批評(píng)作為一種教育手段，目的就是讓孩子能夠知道錯(cuò)誤的原因，以后能夠避免或改正。

但實(shí)際上，許多家長(zhǎng)有這樣的體會(huì)，和孩子好好地說(shuō)、講道理不管用，批評(píng)也不管用，著急了打一頓也還是不管用，怎么做效果都不好!反正就是：說(shuō)不聽(tīng)，罵沒(méi)用!打一頓，管一陣!

現(xiàn)在又是家長(zhǎng)思考的時(shí)候了。孩子犯錯(cuò)了，到底該如何管?如何教育孩子?錯(cuò)了就該批評(píng)嗎?