什么是特殊教育？

為了滿足特殊需要兒童學(xué)習(xí)的需要，而設(shè)計(jì)（提供）的教育，即稱特殊教育。特殊教育的目標(biāo)在幫助特殊教兒童逐步適應(yīng)最少限制的環(huán)境，使他們可以盡最大的可能，與正常兒童一同參與普通學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)成能適應(yīng)正常生活的目標(biāo)。

有人說，『特殊教育特殊教育，不就應(yīng)該是發(fā)生在特殊學(xué)校的教育嗎，干嘛非要他們進(jìn)入普通學(xué)校，和普通的孩子一起學(xué)習(xí)，這多相互影響啊?！粚?duì)于不了解特殊兒童的人而言，說出這樣的話，其實(shí)也見怪不怪，只是會(huì)覺得，不了解就去否定真的好嗎？

特殊孩子進(jìn)入普校，享受其應(yīng)有的教育，這是他們的權(quán)利。很多家長(zhǎng)不理解，怕其影響自家的孩子；普校的老師因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)也會(huì)一時(shí)間不知所措；特殊孩子的家長(zhǎng)也是提心吊膽的。這些現(xiàn)象很普遍，也正常，那為什么我們還要去提倡融合教育，隨班就讀呢？讓孩子在特殊學(xué)校不好嗎？

1994年6月10日聯(lián)合國(guó)教科文組織召開的“世界特殊需要教育大會(huì)”通過的《薩拉曼卡宣言》中所說：“每個(gè)兒童都有其獨(dú)特的特性、志趣、能力和學(xué)習(xí)需要；教育制度的設(shè)計(jì)和教育計(jì)劃的實(shí)施應(yīng)該考慮到這些特性和需要的廣泛差異。”

特殊教育學(xué)校在專業(yè)上肯定是比普通學(xué)校要好的，這一點(diǎn)毋庸置疑。但是我們教育特殊孩子的目的是什么？是希望他們可以盡快的融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體，盡量獨(dú)立，盡量減輕特殊學(xué)生融入社會(huì)的障礙，可以正常地生活。那么普校對(duì)于他們而言就是邁入社會(huì)的第一步，我們也常說，學(xué)校就是一個(gè)小型的社會(huì)，這一點(diǎn)上普校相比于特校來說要更為復(fù)雜和貼合一些。

我們要明白普通兒童與特殊兒童應(yīng)該要一視同仁，懲罰與表揚(yáng)要依他們的行為表現(xiàn)以及態(tài)度。但特殊兒童的特殊，需要我們耐心教導(dǎo)，因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)知和理解的水平與普通兒童還是存在差異的，他們不一定聽得懂你說的什么是好的什么是壞的，但是只要你足夠的耐心他們一定會(huì)給你想象不到的驚喜。

從1985年我國(guó)第一次明確地提出了特殊兒童義務(wù)教育的問題，要求"把殘疾兒童教育切實(shí)納入普及義務(wù)教育工作的軌道，各級(jí)教育部門要把殘疾少年兒童教育同當(dāng)?shù)貙?shí)施義務(wù)教育工作統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一檢查，將殘疾少年兒童教育發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行情況作為檢查、驗(yàn)收普及初等教育的內(nèi)容之一。"開始國(guó)家對(duì)于特殊教育的重視程度也是越來越高，我國(guó)《憲法》、《義務(wù)教育法》和《殘疾人教育條例》都明確規(guī)定：“國(guó)家保障殘疾人受教育的權(quán)利”、“對(duì)殘疾兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育”。

請(qǐng)不要歧視或漠視特殊教育，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)理解。在這個(gè)越來越重視教育的時(shí)代，特殊教育不應(yīng)成為教育公平的短板。