中國預防青少年研究會于去年結束了一項對“全國未成年犯抽樣調(diào)查”的研究。該調(diào)查從全國抽取10個省、直轄市，調(diào)查對象為未成年犯管教所在押未成年犯，共獲得有效問卷1224個，輔以個案訪談。結果顯示，在千余名未成年犯中，八成以上的孩子，犯罪前沒有完成義務教育，且對學習沒興趣。

當問及為什么不能在學校完成學業(yè)的原因時，按比例由高到低，依次的回答是：“在社會上結交了一些朋友，經(jīng)常和他們一起玩”占63.4%，“沒有學習興趣，考試經(jīng)常不及格”占36.2%，“違反學校的規(guī)章制度，被學校開除”占19.1%；然而因為“家庭貧困，上不起學”的僅占9.2%，以及“因為被司法機關處理過，沒有學校愿意接收”占1.1%，“因為被司法機關處理過，在學校受到老師和同學歧視”占1%。顯然，犯罪的未成年人絕大多數(shù)是學業(yè)失敗的孩子，而學校教育過于注重學生的分數(shù)、片面追求升學率導致學生厭學、曠課、逃學又是他們輟學的前兆。

從調(diào)查結果中不難發(fā)現(xiàn)，未成年人曠課逃學與家庭因素相關的比例并不高。重要的影響一方面是學校的“推力”，即學習負擔重、考試經(jīng)常不及格、受同學歧視、與老師的關系緊張、受學校處罰；另一方面是外界的“拉力”，即有朋友和他們玩、網(wǎng)上有吸引他們的內(nèi)容、在社會上無拘無束等等。加之他們自身正處在青春發(fā)育期，具有自主意識增強和辨別能力、自控能力弱等身心發(fā)展特征，很容易在“拉力”的作用下與社會上一些行為不端的人混在一起。

專家分析，從未成年人犯罪與學校關系的角度來審視，許多沒有完成義務教育的孩子大都經(jīng)歷過這樣的歷程：對上學沒興趣——學習成績不好——厭學——曠課逃學——輟學——直至犯罪。也就是說，如果學校對他們有足夠的吸引力、讓他們對學習發(fā)生興趣，如果他們曠課逃學的行為得到有效制止，學校保證在義務教育階段的學生不輟學，或許能夠避免他們閑散于社會上，那么在很大程度上是可以減少未成年人犯罪的。從這個意義上講，學業(yè)失敗是未成年人走上犯罪道路的一個危險的信號。

對未成年人來說，中小學階段正處于成長發(fā)育的關鍵期，學校是他們初入社會的課堂。育人為本，是對學校工作的根本要求。學校的教育內(nèi)容，為學生做人和未來在社會上生存奠定基礎。然而由于過于注重知識傳授和學習分數(shù)，道德教育流于形式、法制教育嚴重欠缺，成為未成年人成長中的最大隱患。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“你認為，導致你由不良行為走向犯罪的主要原因有哪些？”回答“法律意識淡薄”的高達77.1%，排在首位，比排在第二位的“文化程度低”高出43.2個百分點；當問及“你犯罪時是怎么想的？”有65.6%的未成年犯說“一時沖動，什么都沒想”，46.8%表示“不知道是犯罪，也不知道會受到懲罰”。

另一組調(diào)查數(shù)據(jù)更令人震驚：僅有24.5%的孩子在“犯罪前”是了解《未成年人保護法》的，而75.5%是在“犯罪后”了解的；有16.8%的孩子是“犯罪前”了解《預防未成年人犯罪法》的，83.2%是在“犯罪后”了解到，他們通過學校了解這兩部法律的分別只有15.4%和10.5%。而通過“司法機關”了解的分別是57.6%和67%。也就是說，絕大多數(shù)未成年犯是在發(fā)生嚴重不良行為或違法犯罪行為之后才被法律喚醒。

專家分析，對學生做人的教育，不僅僅是對不良行為的糾正，還包括對其行為的積極引導。學生最需要的不僅是文化知識，還要教他們懂得做人的底線和行為準則。這其中的關鍵是轉變教育觀念，對學生的評價變單一標準為多元標準，促進學生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。學校育人的功能的增強，則能夠在很大程度上預防和減少學生違法犯罪行為的產(chǎn)生。