素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對(duì)而存在的一種教育觀念。

它有四大內(nèi)涵表現(xiàn)：

1、它是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。

2、它是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

3、它是面向全體學(xué)生的教育。

4、它是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。

但是在我看來(lái)，它還強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的中心地位。就是學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教育觀念。

昨天準(zhǔn)備教師資格證考試時(shí)，碰到了一個(gè)案例分析題。

案例是這樣寫(xiě)的，說(shuō)一位幼兒園老師為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣，就端了一碗飯，以扮演大老虎角色游。戲的形式給幼兒親自示范如何好好吃飯，并鼓勵(lì)幼兒一同前去學(xué)習(xí)，還表?yè)P(yáng)那些好好吃飯的“老虎們”，其中有一個(gè)叫璐璐的小朋友喜歡用衣袖擦嘴擦手，為了糾正這一行為，老師專門(mén)為她準(zhǔn)備了一天毛巾，在老師的啟發(fā)下，孩子們漸漸的都養(yǎng)成了好好吃飯的行為習(xí)慣。

我分析理解了一下這位老師的做法。

這位老師的做法是值得肯定的，她貫徹落實(shí)了素質(zhì)教育理念。

首先，這位老師注重了幼兒的素質(zhì)全方面發(fā)展，不僅注重幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而且也注重幼兒的生活自理能力的培養(yǎng)。

其次，這位老師也做到了堅(jiān)持幼兒學(xué)習(xí)為中心的主體地位，通過(guò)游戲暗示的方式，變傳統(tǒng)的注入教育為啟發(fā)式教育，體現(xiàn)了一位教師所擁有的創(chuàng)新精神，孩子們?cè)诮處煹膯l(fā)下，自己動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，有了學(xué)習(xí)好好吃飯的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)吃飯的良好習(xí)慣，在這個(gè)老師的實(shí)踐活動(dòng)中也得以養(yǎng)成，在原基礎(chǔ)上，提高了幼兒的實(shí)踐能力。

再次，這位老師也有堅(jiān)持面向全體兼顧個(gè)體差異的做法，關(guān)注全體幼兒發(fā)展的同時(shí)也照顧到個(gè)別差異性，盡可能的促進(jìn)幼兒個(gè)性的最好發(fā)展。

總之，這位老師有盡己所能，把素質(zhì)教育理念很好的貫徹實(shí)施，值得我們贊揚(yáng)與學(xué)習(xí)。