杭州一家幼兒園因?yàn)榘?至6歲的兒童進(jìn)行混齡編班，在全國引起了不小的反響。其實(shí)，這種早期教育的“新形式”天津早在6年前就開始試點(diǎn)，不過由于始終處在爭議中，到現(xiàn)在仍然難以推廣。

混齡教育天津市早有試點(diǎn)

幼兒園混齡編班的形式在天津其實(shí)并不是件新鮮事，早在6年前，南開區(qū)久華里幼兒園就實(shí)行了混齡編班，3到6歲的孩子在一個(gè)班級里生活、學(xué)習(xí)。在班里面，孩子們以“兄弟姐妹”相稱，每個(gè)年齡大的孩子都有責(zé)任照顧“弟弟妹妹”們。在戶外活動時(shí)，大孩子要帶著“弟弟妹妹”們玩兒；在吃飯、睡覺時(shí)，大孩子要幫助“弟弟妹妹”們端飯、穿衣服，還要教“弟弟妹妹”們讀書、做手工。而在“哥哥姐姐”們學(xué)習(xí)時(shí)，“弟弟妹妹”們也要保持安靜。由于這種編班的方式已經(jīng)實(shí)行了很長時(shí)間，很多孩子都從入園時(shí)的“弟弟妹妹”變成了“哥哥姐姐”，從被人照顧到開始照顧別人。

專家：獨(dú)生子女難知“手足情深”

由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，沒有機(jī)會體會手足之情，讓孩子產(chǎn)生了很多性格弱點(diǎn)。兒童教育專家盧穩(wěn)子教授認(rèn)為，很多孩子由于沒有兄弟姐妹，所以不會謙讓、不懂容忍，更不會主動照顧比自己小的孩子。孩子們得不到被人需要的快樂，也沒有為他人著想的責(zé)任感。而且，獨(dú)生子女大多有以自我為中心的傾向。對于年齡小的孩子來說，沒有哥哥姐姐，他們就缺少生活和游戲中模仿的榜樣。畢竟，大人的教育和小孩子間的影響是不一樣的，不同年齡的孩子對事物有不同的觀點(diǎn)，年齡小的孩子更愿意接受哥哥姐姐們的建議。更重要的是，兄弟姐妹在一起有一種親情，彼此承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，在與同齡孩子相處時(shí)往往沒有這種感覺?；忑g教育是一種可行的方式，家長和老師可以嘗試著多創(chuàng)造一些這樣的機(jī)會。

家長：混班教育家長憂慮多

久華里幼兒園曹園長告訴記者，這種編班方式推出后受到了很多家長的反對，也有家長為此轉(zhuǎn)園的。家長們最擔(dān)心的主要是兩點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)的問題，因?yàn)椴煌挲g的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度肯定是不一樣的；二是孩子“受欺負(fù)”的問題，孩子之間難免會有矛盾，年齡大的孩子如果要謙讓，家長會認(rèn)為“不公平”，而年齡小的孩子如果吃了虧，家長們就更覺得接受不了。

現(xiàn)狀：絕大多數(shù)園所不認(rèn)可

目前，本市混齡編班的只有一兩家私立幼兒園，絕大多數(shù)園所并沒打算嘗試。一些園所負(fù)責(zé)人告訴記者，幼兒園的管理規(guī)定都是按不同年齡分班的，不同年齡的孩子有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，混齡編班可能性很小。當(dāng)然，也有園所負(fù)責(zé)人認(rèn)為，讓不同年齡的孩子在一起確有好處，孩子有榜樣可模仿、有責(zé)任心，在戶外活動時(shí)會給孩子們混齡游戲的機(jī)會。