老子教育兒子，天經地義?！梆B(yǎng)不教，父之過”也。如今提倡兒子也能教育老子，說是觀念更新，父子平等。我雖然不敢完全贊同這種觀點，但我也不得不承認，現(xiàn)實中兒子教育老子確有其事。只是這種教育多是兒子的無意所為，需要父親細細琢磨，再轉化為自我教育罷了。

一日，我正伏案作文，兒子之泓從客廳傳來又高興又激動的喊聲，“爸爸，快來看呀，我造的宇宙飛船要上天了！”“好——”對于兒子的“創(chuàng)造發(fā)明”我一直是持鼓勵態(tài)度的。但是兒子的把戲我是知道的，做積木做成的“飛船”是飛不起來的。“等一下，我把這句話寫完了就來……”話還沒說完，兒子已竄進了書房，站到我面前發(fā)出了最后通牒。無奈，我放下筆，去參觀他的“宇宙飛船發(fā)射臺”。

又一日，我正在廚房炸花生米，兒子又叫上了：“爸爸快來看，我的日記寫完了?！蔽易屗罱o我聽，他卻硬把我拽出了廚房。

象這類小事，我們之間常常發(fā)生“磨擦”，我總覺得，大人的事比小孩的事重要，是孩子性子太急。

一天，我翻閱托夫勒著的《未來的震蕩》，才發(fā)現(xiàn)自己錯怪了兒子。時間在客觀上對人們雖然都是公平的，但因年齡差異，卻會對時間產生不同的主觀反映。

如一位50歲的父親告訴他15歲的兒子，他需要等上兩年，才能擁有一部私人汽車。這730天時間只不過相當于父親迄今一生時間的百分之四，但對于兒子來說，卻是整個生活時間的百分之十三。對于孩子來說，他等的時間比父親等的時間要長三至四倍。同樣道理，一分鐘，大人能抽幾口煙，但兒子等于要等你抽完一包煙。時間會因人而異產生不同的感覺。明白了這個道理，我對兒子的責怪就少了。行動也自覺了。只要兒子一聲令下，一般我都應聲前往。若手上有事，我也及時給他一個回音，并以最快的速度處理完手上的事盡快地到他身邊去。當我想讓兒子做事時，我則提前發(fā)出指令，好讓他有一個準備。當然，在尊重孩子這事上，我比兒子做得好些，因為父親畢竟是父親嘛。

由于常和兒子一起讀書，一起“發(fā)明創(chuàng)造”，孩子的許多有益活動使我大受啟發(fā)。我漸漸地理解了快樂教育的思想。這就是當孩子的欲望得到正當滿足，就能導致他精神上的愉快，這種愉快反過來能成為求知的動力。即使無人督促，他也能自學不輟?？鞓返幕顒印凹せ睢绷撕⒆拥拇竽X，他從而變得更聰明。