如何培養(yǎng)班級(jí)生生教育、生生管理的能力？

大學(xué)畢業(yè)以來，一直從事于一線教學(xué)工作并擔(dān)任班主任工作，我深深地“領(lǐng)略”到了班主任工作的繁瑣和辛苦。尤其在管理學(xué)生方面，要始終保持清醒的頭腦，以確保做到面面俱到。但人非圣賢，總是顧此失彼。通過這些年的班主任工作，我終于明白班級(jí)管理僅靠班主任個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想把班級(jí)管好，除去班主任個(gè)人認(rèn)真負(fù)責(zé)之外，還要采取學(xué)生管理學(xué)生、學(xué)生教育學(xué)生的手段。

我認(rèn)為，要做好這一點(diǎn)，必須要有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班委會(huì)。班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的得力助手。因而，要重視班干部的選拔和培養(yǎng)，做到充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用，帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。經(jīng)常召開班委會(huì)，幫助干部總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生干部各盡所能，人盡其才，充分發(fā)揮個(gè)人的主體作用，成為名副其實(shí)的"班級(jí)小主人"、老師的好助手。

另外，要把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)，班干部是全班的核心，班干部的素質(zhì)與能力，對(duì)班級(jí)工作的成敗起著舉足輕重的作用。但是干部的終身制雖然培養(yǎng)了一批有才能的同學(xué)，老師運(yùn)用起來會(huì)得心應(yīng)手，但對(duì)其他同學(xué)來說，卻讓他們喪失了鍛煉自己的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)他們來說有失公平。為了培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于拼搏的精神，我在班里引入了競(jìng)爭(zhēng)上崗制度。每學(xué)期競(jìng)爭(zhēng)上崗一次，明白設(shè)崗，明確職責(zé)，全班同學(xué)都有權(quán)利自我推薦，然后競(jìng)爭(zhēng)演說，班里同學(xué)實(shí)行民主評(píng)議，最后全體師生擇優(yōu)聘用。新的班干部產(chǎn)生之后，我和其他原任班委重點(diǎn)對(duì)他們做好指導(dǎo)工作，但絕不橫加干涉，放手讓他們大膽管理。班里同學(xué)進(jìn)行有效監(jiān)督，不行可以中途經(jīng)過民主選舉進(jìn)行調(diào)換。這樣以來，就增強(qiáng)了現(xiàn)任班干部的責(zé)任感與危機(jī)感，也增強(qiáng)了他們積極進(jìn)取的信心。

再就是實(shí)行值日班長(zhǎng)制。我們班現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)比較多，為了減輕班委同學(xué)的工作壓力，我采取了“值日班長(zhǎng)制”。每天的值日班長(zhǎng)由一個(gè)小組的同學(xué)共同擔(dān)任。每個(gè)小組共有6名同學(xué)，這六名同學(xué)分工協(xié)作，一個(gè)管紀(jì)律，一個(gè)管衛(wèi)生，一個(gè)管路隊(duì)，一個(gè)負(fù)責(zé)晨讀監(jiān)督，還有一個(gè)專門負(fù)責(zé)每天的課前愛國(guó)歌曲的演唱，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行總調(diào)度。值日小組在共同協(xié)助班委開展工作的同時(shí)，還可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)獨(dú)立開展一些創(chuàng)造性的工作，以促進(jìn)班級(jí)的健康發(fā)展。由于每一個(gè)小組有機(jī)會(huì)擔(dān)任值日班長(zhǎng)，所以每一位同學(xué)的主人翁意識(shí)與服從意識(shí)就大大加強(qiáng)了，這樣管理起來就順手多了。

最后，為了使每一個(gè)同學(xué)都能把這個(gè)班集體當(dāng)作自己的“家”，我就在班里大規(guī)模地“設(shè)崗封官”。班里除了原有的班委10人之外，我又增設(shè)了課間紀(jì)律巡查員3人，一人負(fù)責(zé)一排學(xué)生；班級(jí)衛(wèi)生督查員3人，分別負(fù)責(zé)室內(nèi)、衛(wèi)生區(qū)等處衛(wèi)生的清理監(jiān)督；衛(wèi)生工具管理員1人；飲水機(jī)管理員1人；教室門窗管理員1人；板報(bào)負(fù)責(zé)小組6人；此外每個(gè)小組除去組長(zhǎng)之外，還設(shè)有作業(yè)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、常規(guī)監(jiān)察組長(zhǎng)等，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)自主選擇。這樣全班同學(xué)幾乎做到了人人有崗位、人人管別人、人人被人管。讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到工作的辛苦與管理的難處，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到工作的樂趣，讓每一個(gè)同學(xué)都能把班級(jí)當(dāng)作自己的！

經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試后，班里出現(xiàn)了我所預(yù)期的效果，全班同學(xué)各司其職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們的班集體呈現(xiàn)出一種健康向上和諧發(fā)展的良好趨勢(shì)?？磥砼囵B(yǎng)學(xué)生的生生教育、生生管理能力，是一個(gè)值得每一個(gè)班主任深入探討的課題，如果你把這個(gè)課題做好了，我們就可以把自己從繁重的班級(jí)管理事務(wù)中解放出來也鍛煉了我們的學(xué)生。看來，這是可行的