誤區(qū)一：孩子還小，還不懂

觀點：我的孩子還小，還在看動畫片呢，還不懂“這個”。

剖析：孩子小，正是進行性教育的時候，這時家長給孩子提供正確的性知識，可以避免孩子盲目尋找負面的性信息，即使看到負面的性信息，使孩子也能正確對待。等孩子“懂這個”時，家長就只能“亡羊補牢”了。

誤區(qū)二：孩子不感興趣，不用教

觀點：我的孩子對性不感興趣

剖析：進入青春期的孩子，性生理必然要發(fā)展，性心理必然要出現(xiàn)。孩子在家長面前表現(xiàn)得對性不感興趣，是雙方溝通不良的表現(xiàn)。即家長對性的態(tài)度使孩子認為在這個問題上和父母沒有共同語言。妮妮的性行為：對性蕾期的孩子進行性教育>>

誤區(qū)三：孩子遲早會懂，不用講

觀點：我覺得我的孩子能自然地走過來，因為我們自己也是這樣走過來的。

剖析：這是家長普遍存在的僥幸心理，實際是對性教育的逃避。只有對孩子進行性教育，才知道孩子有沒有問題。很多家長判斷有沒有問題的標準是學(xué)習(xí)成績，卻忽略了孩子的心理成長。

誤區(qū)四：孩子很單純，沒必要懂

觀點：我的孩子生活環(huán)境很單純，沒必要讓他（她）知道這些。

剖析：在信息如此開放的時代，讓孩子絕對不接觸性信息只是家長的一廂情愿，家長應(yīng)該主動提供正確的引導(dǎo)。

誤區(qū)五：老師會教，不必講

觀點：學(xué)校有性教育課程，家長不便和孩子談性。

剖析：最好的性教育是機會教育，在孩子出現(xiàn)與性有關(guān)的困惑時進行最好，而這樣的機會往往發(fā)生在家里，要靠家長的細心觀察。把性教育推給學(xué)校，是家長在推卸責(zé)任。

誤區(qū)六：孩子會模仿，不應(yīng)講

觀點：讓孩子了解性的細節(jié)，可能誘發(fā)孩子模仿。

剖析：恰恰是行為和細節(jié)揭開了蒙在性上的神秘的面紗，淡化了孩子對性的好奇，避免了孩子的盲目嘗試。