孩子容易被欺負(fù)的原因是什么？面對(duì)孩子被欺負(fù)，爸媽該怎么辦？父母面對(duì)自己孩子被欺負(fù)時(shí)，最好的思考方式并不是著眼于要不要打回去，而是探究我的孩子為什么容易被別人欺負(fù)。

好友云的兒子丁丁，今年5歲，在幼兒園有兩次被同伴欺負(fù)的經(jīng)歷。一次，手上被咬了個(gè)牙??；另一次，被推到在地，屁股上摔出烏青。

云問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題：“孩子若是接二連三的被欺負(fù)，做父母的要不要幫著打回去呢？”

我準(zhǔn)備好好回答她，便做了點(diǎn)功課，先翻閱了一下知乎上的歷史答案。

這一翻我才知道，原來(lái)這是一個(gè)歷史性難題，再翻心理學(xué)教材，又發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這同時(shí)也是一個(gè)世界性難題，情況錯(cuò)綜復(fù)雜。

看來(lái)我并不能簡(jiǎn)單地回答云，打還是不打?，F(xiàn)實(shí)中，有四種情況：

1、打回去，結(jié)果不錯(cuò)

有個(gè)孩子，被同學(xué)甩了一個(gè)巴掌，哭著跑回家。他爸找到肇事者，對(duì)自家孩子說(shuō)：“打回去，老爸在?！焙⒆庸牧藥状斡職猓K于出手，心里痛快，以后再也不怕他了，自信也提升不少。

2、打回去，結(jié)果不太好

洋洋和晨晨，從小被灌輸了“人若犯你，你必犯人”的觀念。他倆的父母是同事。有一次，同去旅行。中間起了沖突，不知誰(shuí)先撞了誰(shuí)一下。被撞的不肯罷休，又撞回去。

這下好了，兩個(gè)小男孩變成兩只互噴怒氣的火龍。誰(shuí)勸都不成，一路上推推搡搡，吵吵鬧鬧，總之整個(gè)行程都被他們的冤冤相報(bào)，錙銖必較給毀了。

3、不打回去，也很好

在上面的行程里，其實(shí)還有一個(gè)叫軒的男孩子，他父母從小教育他不要為打翻的牛奶哭泣，被打了一下，趕緊跑開(kāi)，到安全的地方。

這孩子其實(shí)也被前面?zhèn)z熊孩子打斗殃及了。不過(guò)他很快就平靜下來(lái)。不記仇，一路樂(lè)呵。

4、不打回去，也不一定好

還有一個(gè)孩子被打了，對(duì)方父母來(lái)道歉，雙方和解了?？墒谴蛉说暮⒆永^續(xù)欺負(fù)了被打的孩子幾次，直到畢業(yè)分開(kāi)。被打的孩子長(zhǎng)大后很質(zhì)疑父母的做法。

好了，把事情這么一攤開(kāi)來(lái)，父母就有可能成為布里丹之驢了。據(jù)說(shuō)那驢徘徊在兩堆一模一樣的干草堆前，猶豫不決，不知道究竟該吃哪一堆，最后活活餓死了。

可見(jiàn)，光從表面上取舍打回去或不打回去，并不是思考和解決這個(gè)問(wèn)題的良策。那么良策是什么呢？

美國(guó)作家西蒙?斯涅克提出過(guò)一個(gè)認(rèn)知模型，叫黃金思維圈。它的核心是人們應(yīng)當(dāng)從為什么出發(fā)，尋找問(wèn)題的解決之道。

也就是說(shuō)父母面對(duì)孩子被欺負(fù)時(shí)，最好的思考方式并不是著眼于要不要打回去，而是探究我的孩子為什么容易被別人欺負(fù)？

如果父母沒(méi)有找到這個(gè)問(wèn)題的答案，那么被欺負(fù)的際遇恐怕無(wú)法扭轉(zhuǎn)。打一頓，回一拳只是權(quán)宜之計(jì)。

孩子容易被欺負(fù)的原因大致有三個(gè)：

1、受害者層面

我很贊同一句話，當(dāng)一個(gè)人重復(fù)遭遇挫折時(shí)，一定要想一想，自己身上有什么東西吸引了別人來(lái)傷害你。

當(dāng)我看到欺負(fù)這個(gè)字眼時(shí)，我腦中最先浮現(xiàn)的場(chǎng)景是美劇《越獄》里面那幾個(gè)被一個(gè)叫T-bag的囚犯欺負(fù)致死的男孩。

那些男孩都具備了一些易受侵犯者特質(zhì)：

身材矮小，體格不健壯，看起來(lái)很虛弱，膽小，沉默，沒(méi)有一技之長(zhǎng)，沒(méi)有貼心朋友。

這些恰恰也是研究人員發(fā)現(xiàn)，常常受欺負(fù)的孩子所擁有的特質(zhì)。

2、施暴者層面

1999年，4月20日，在美國(guó)哥倫拜恩高中發(fā)生了特大槍擊案，兩名學(xué)生兇手用事先預(yù)備的炸藥殺害了14名師生，隨后自殺。

這起事件震動(dòng)全美。社會(huì)開(kāi)始討論施暴者為什么做出如此瘋狂的行徑？

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

這兩名學(xué)生沒(méi)有精神疾病，平素按時(shí)上課，成績(jī)很好，導(dǎo)致悲劇的原因是事發(fā)前很長(zhǎng)時(shí)間，他們本身是被愚弄，被嘲笑，被排擠的對(duì)象。施暴者常常由受害者轉(zhuǎn)變而來(lái)。

控制不住自己打人，愛(ài)欺負(fù)弱小的孩子搞不好自己在家里就是受虐兒，所以與其糾結(jié)于被打的那一拳，不如搞搞清楚打人的孩子怎么了，他的家庭怎么了？

3、環(huán)境層面

很多時(shí)候，欺負(fù)不是單個(gè)人的問(wèn)題，而是情境因素。

很多孩子被欺負(fù)后，既不告訴老師，也不告訴父母，一直默默承受。

究其原因是，他告訴老師，得不到重視，老師嫌他多事；他告訴父母，父母先劈頭蓋臉呵斥：沒(méi)用，只會(huì)哭訴。

找到原因，對(duì)策隨之而來(lái)。

1、讓孩子強(qiáng)大

有一本書(shū)，叫《囚徒健身》，作者保羅創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)非常單純，只為了不讓弱小的自己在監(jiān)獄里遭受凌辱，決定通過(guò)健身讓自己強(qiáng)大。

有時(shí)候別人決定揍你，只是因?yàn)槟憧雌饋?lái)很弱，對(duì)方所要支付的暴力成本很低。要鼓勵(lì)孩子挖掘自我救贖的潛力。堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，練習(xí)技能，訓(xùn)練眼神，姿態(tài)，體型，塑造強(qiáng)大的氣場(chǎng)。

2、讓施暴者柔軟

墨菲生性頑劣，經(jīng)常打斗，有讀寫(xiě)障礙，成績(jī)很差，以前的老師都放棄了他。

后來(lái)來(lái)了一位新老師，他把墨菲叫到一邊問(wèn)道：“墨菲，你有哪些時(shí)刻是不那么調(diào)皮的?！?/p>

墨菲想了想說(shuō)：“我喜歡路易斯先生的課，在他的課上，我從不欺負(fù)別人?！?/p>

“為什么呢？”

“路易斯先生會(huì)和我打招呼，他單獨(dú)給我布置作業(yè)，還會(huì)耐心地講題?！?/p>

老師和其他人商量，大家用路易斯對(duì)待墨菲的方法對(duì)待他。

沒(méi)過(guò)多久，墨菲慢慢學(xué)會(huì)了克制，不再隨便打人。當(dāng)我們給予施暴者同情和善意時(shí)，他們對(duì)待世界的態(tài)度也隨之軟化。

3、面對(duì)欺負(fù)，正確示范

有位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：孩子很少好好聽(tīng)大人說(shuō)些什么，但從不停止模仿他們的行為。當(dāng)被別人欺負(fù)時(shí)，父母是委曲求全，還是說(shuō)不就顯得很重要。

我自己遇到過(guò)一件事，兒子所在幼兒園引進(jìn)一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的木工項(xiàng)目。報(bào)名前，老板許諾大家：一人一臺(tái)機(jī)器。錢(qián)一交，就變卦了。

第一次課后，我發(fā)現(xiàn)所有機(jī)器旁邊都圍著兩個(gè)孩子，我?guī)е⒆诱依习鍖?duì)質(zhì)。

老板很不耐煩，大手一揮說(shuō)：“把錢(qián)退了，下次別來(lái)了?！蔽覡?zhēng)取到其他家長(zhǎng)的支持，大聲斥責(zé)不誠(chéng)信行為，最后老板見(jiàn)人多勢(shì)眾，只好悔改。

其實(shí)幾個(gè)人一臺(tái)機(jī)器不是多么重要的事，但成人如何應(yīng)對(duì)欺負(fù)則給孩子們上了一課。他們學(xué)會(huì)了如何捍衛(wèi)正當(dāng)權(quán)益。

簡(jiǎn)而言之，現(xiàn)實(shí)并不是花園般美好，父母要教會(huì)孩子不對(duì)痛苦保持沉默的勇氣和方法。