為什么有些家長(zhǎng)越“不管”，孩子成績(jī)?cè)胶茫?/h1>

時(shí)間：2025-08-10 18:38:15 閱讀全文 下載本文

第一，家庭教育是分男女、分階段的，分別為小學(xué)、初中、高中。每個(gè)階段家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理辦法是不一樣的。小學(xué)時(shí)管理嚴(yán)格一些，初中高中逐漸放開。首先是男女有區(qū)別，男孩子從幼兒期到小學(xué)，因其性別，應(yīng)采取較女孩子稍嚴(yán)格的引導(dǎo)式教育，且不能太寵。要善于利用男孩子固有的性格，有些活潑的，要多陪著戶外活動(dòng)。有些內(nèi)向型的，要多陪著讀課外書，在陪伴中引導(dǎo)其愛學(xué)習(xí)。女孩子要稍松一些，多培養(yǎng)愛美之心。但男女孩子在此階段，都應(yīng)多培養(yǎng)交朋友的習(xí)慣。要刻意讓他們找到好的小伙伴。

第二，家庭教育管理孩子應(yīng)全面，不光是學(xué)習(xí)方面。要給孩子一套全面的、自帶糾正習(xí)慣的處事理念。而且越早越好。孩子越早建立自己的性格越好管理。

第三，家長(zhǎng)自己的管理手段不應(yīng)單純采取壓制、暴力、教訓(xùn)等方式。還是應(yīng)引導(dǎo)、陪同、鼓勵(lì)為主，教訓(xùn)只是最后的手段。

以上為大方向，再說說細(xì)節(jié)。教育孩子，應(yīng)以培養(yǎng)習(xí)慣為第一要點(diǎn)。從小培養(yǎng)孩子主動(dòng)、自覺的習(xí)慣，比什么都好。我從小學(xué)就要求孩子自己做作業(yè)，不用家長(zhǎng)陪，首先，不硬性規(guī)定做作業(yè)時(shí)間，什么時(shí)候做都可以，玩夠了再做也可以。但必須認(rèn)真做。做完作業(yè)就可以玩，不用復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)。我的孩子從來不用我管理作業(yè)時(shí)間，我也不主動(dòng)看她的作業(yè)。也不檢查她做作業(yè)時(shí)是否專心。慢慢的孩子習(xí)慣了，十點(diǎn)鐘前很麻利的就做完了。小學(xué)期間，基本不用補(bǔ)習(xí)，只有英語這門課需要補(bǔ)習(xí)。因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)需要多讀多說，孩子一般沒這個(gè)習(xí)慣。其它課基本不用。至于興趣愛好類型的補(bǔ)習(xí)班，就看孩子的愛好了，不愛的堅(jiān)決不去。其次，對(duì)于孩子學(xué)不好的學(xué)科，要采用靈活的方法提高她的領(lǐng)悟能力。比如作文不會(huì)寫，你就和他一起寫作文比賽，你寫一篇她寫一篇互相比較。再結(jié)合課外書引導(dǎo)她讀書時(shí)觀察人家寫作的特點(diǎn)，慢慢就好了。還有，孩子作息時(shí)間安排，應(yīng)由孩子做主，不要干涉太多，不要一看見孩子玩，你就吼怎么還不去做作業(yè)!?這是很不好的!應(yīng)該問，你這個(gè)游戲還要多久?讓她自己思考是不是該學(xué)習(xí)了。結(jié)合糾正錯(cuò)誤的理念引導(dǎo)她思考。慢慢的，她習(xí)慣自己分配時(shí)間了，就達(dá)到目的了。

到了初中，一般孩子進(jìn)入叛逆期。小學(xué)時(shí)的方式，就不合適了。叛逆期的孩子對(duì)外界有了一定的認(rèn)識(shí)，性格也在形成前的關(guān)鍵期。管教式的教育容易逆反。這個(gè)時(shí)候的教育應(yīng)是啟發(fā)式，啟發(fā)他們多看世界，而不是啟發(fā)他們多做作業(yè)。把他們的注意力引導(dǎo)到外界就容易教育了。一個(gè)孩子最最最重要的學(xué)習(xí)階段就是初中。這個(gè)時(shí)候，孩子喜歡學(xué)習(xí)外界事物不喜歡讀書是很正常的。還有早戀的問題，其實(shí)早戀不可怕，暗戀才可怕，雖不鼓勵(lì)早戀，但也別禁止早戀。

高中就是大孩子了，學(xué)習(xí)受到高考的壓力，一般孩子心理壓力比較大。解壓式教育為主。而且高中一般受初中影響，成績(jī)基本定格了，不會(huì)突飛猛進(jìn)也不會(huì)掉隊(duì)太多，只要保持有心學(xué)習(xí)，就不要給太多壓力了。

為什么有些家長(zhǎng)越“不管”，孩子成績(jī)?cè)胶?

男生小王：

媽媽是小學(xué)數(shù)學(xué)老師兼班主任，從小對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常重視。

小學(xué)時(shí)，把孩子安排在自己任教的班級(jí)，全天侯地在自己眼皮底下學(xué)習(xí)、生活。在她的悉心教導(dǎo)下，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅。

初中三年，小王成績(jī)穩(wěn)在年級(jí)前十。他媽媽經(jīng)常在家長(zhǎng)會(huì)上給我們做報(bào)告，說她的知識(shí)水平已不足以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了，可是她仍然全情投入，和孩子一起學(xué)習(xí)。

比如說英語，小王媽媽自己先查詞典，把意思全部弄懂，再把所有新單詞的音標(biāo)和漢語標(biāo)注下來，便于孩子學(xué)習(xí)，有時(shí)還和孩子一起背誦課文。

她做的這些讓我們這些“懶”媽媽們汗顏，一度以她為榜樣(幸虧我沒堅(jiān)持兩天就放棄了)。

到了高中，小王媽媽徹底幫不了他了，可小王的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力幾乎為零。離開了媽媽的幫助，小王的學(xué)習(xí)亂成一團(tuán)糟，成績(jī)直線下降，從入學(xué)時(shí)的年級(jí)前二十名(共1300名學(xué)生)，降到班級(jí)三、四十名。

他媽媽無法接受，那么優(yōu)秀的兒子，成績(jī)?cè)趺丛絹碓讲睢＝?jīng)常找老師輔導(dǎo)，上各種補(bǔ)習(xí)班，但還是無濟(jì)于事。到了高二下學(xué)期，嚴(yán)重的焦慮和抑郁導(dǎo)致小王無法正常上學(xué)，只好向?qū)W校請(qǐng)假，休學(xué)一年。

男生小馬：

從小學(xué)五年級(jí)開始，他在家寫作業(yè)的時(shí)候，父母就出去散步或去廣場(chǎng)跳舞，等他的作業(yè)寫的差不多，他們?cè)倩丶医o他聽寫、檢查背誦、查找資料。這個(gè)時(shí)候，孩子已經(jīng)獨(dú)立做完作業(yè)、難題也自己動(dòng)腦子解決的差不多了，父母只是起一個(gè)輔助作用。

孩子自主，父母減負(fù)。

到了高中，父母徹底放手，小馬的學(xué)習(xí)完全靠他自己。在學(xué)校不懂的問老師、老師也解決不了的回家自己查電腦，至于學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己制定總結(jié)了一大套，父母只是偶爾問問最近怎么樣啊，學(xué)習(xí)累不累啊。這樣放手的結(jié)果，孩子的成績(jī)卻越來越好，從入學(xué)時(shí)的班級(jí)二十多名，躍升至年級(jí)二十多名。

小學(xué)階段，家長(zhǎng)基本都有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，親自陪在書桌旁，孩子每寫一個(gè)字、每做一道題，都在家長(zhǎng)的嚴(yán)密監(jiān)視下，很少有家長(zhǎng)能在看到孩子寫錯(cuò)字、做錯(cuò)題的時(shí)候，管住自己的嘴而不去指正，大多數(shù)是問長(zhǎng)問短，沒完沒了地輔導(dǎo)。

在這個(gè)過程中，脾氣不好的家長(zhǎng)，會(huì)在孩子整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中不停地嘮叨、催促、訓(xùn)斥。結(jié)果，孩子學(xué)習(xí)效率越來越低、作業(yè)速度越來越慢。

脾氣好的家長(zhǎng)雖然能平心靜氣、和顏悅色地給孩子講解，但時(shí)間長(zhǎng)了孩子容易產(chǎn)生惰性，一遇到不會(huì)的就問家長(zhǎng)，沒有自主學(xué)習(xí)能力，甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)不是他個(gè)人的事，依賴性很大。

到了中學(xué)，孩子有了逆反心理，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)再過多的干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)，只會(huì)讓他厭煩。他們可能會(huì)說:我本來想學(xué)的，你一管我，我反而不想學(xué)了。如果再有脾氣不好的家長(zhǎng)， 因?yàn)榭荚嚊]考好、成績(jī)有些下滑而對(duì)孩子訓(xùn)斥打罵，那會(huì)使他們更加厭學(xué)，甚至逃學(xué)。

管的越多，越會(huì)讓孩子覺得自己沒有學(xué)習(xí)能力，越會(huì)讓他覺得學(xué)習(xí)是給父母學(xué)的，從而缺少學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。而且父母的知識(shí)水平有限，不可能一直管到上大學(xué)，還不如早早地放手，讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自信心、自律性和責(zé)任感，這樣孩子的成績(jī)會(huì)越來越好，家長(zhǎng)也會(huì)越來越輕松。

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