具有影響大腦發(fā)育的高危因素的寶寶應(yīng)該進(jìn)行早期智力監(jiān)測，以便及早發(fā)現(xiàn)，及時干預(yù)，促進(jìn)寶寶智力發(fā)展。

智力檢測方法

目前采用的智力測驗的方法有以下兩種：

篩查法

這是一種比較簡單、快速、經(jīng)濟(jì)的方法，可以在短時間內(nèi)篩查出在生長發(fā)育或智力方面有問題的寶寶。目前本方法多用丹佛發(fā)育篩查（DDST），測試內(nèi)容包括寶寶的個人—社會適應(yīng)、精細(xì)動作、寶寶和大運動這4個方面，適用于2個月～6歲的寶寶。其結(jié)果分為正常、可疑、異常。如果篩查出有問題，寶寶可以進(jìn)行下一步測試。

診斷性智力測驗

學(xué)齡前期測試內(nèi)容：圖片詞匯測驗、50項測驗、幼兒韋氏智力量表。

學(xué)齡期測試內(nèi)容：繪人試驗、學(xué)齡韋氏智力量表。

家長應(yīng)該明確做智力檢查不是看自己的寶寶是否聰明，而是看寶寶智力發(fā)展和智力結(jié)構(gòu)的狀況如何。這樣我們才能知道寶寶在智力發(fā)展和結(jié)構(gòu)方面出現(xiàn)的問題，及早對寶寶進(jìn)行有目的的幫助，促進(jìn)兒童智力發(fā)展。

但是，我們目前采取的智力測驗只包括三個方面，即語言、數(shù)字和圖像。實際上，寶寶的智商遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用這三方面概括。更何況，智商測定受很多條件的限制和影響：首先，測定智商的人員必須經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)；其次，智商測定的環(huán)境要求安靜、舒適，光線、室內(nèi)設(shè)備、溫度、濕度等都要嚴(yán)格按照規(guī)定設(shè)置；再次，測評人員說話的速度、聲調(diào)、眼神等都可能對寶寶產(chǎn)生影響；最后，寶寶當(dāng)時的情緒、態(tài)度、以往的生活經(jīng)驗也會影響測試的結(jié)果。

因此，智商測定絕不是任何人在任何環(huán)境條件下都可以隨便進(jìn)行的。1983年，哈佛大學(xué)研究生院的霍華德·加德納教授提出了“多元智能理論”，認(rèn)為人類有多種智能，用同一個標(biāo)準(zhǔn)來評定人的智力是極其錯誤的，智商測定不能代表一個寶寶各個方面的發(fā)展及才智。

但是，一些家長和醫(yī)務(wù)工作者不能正確對待寶寶智商測試的結(jié)果：對于智商高的寶寶，家長、教師或醫(yī)師就會認(rèn)為他聰明；而對于一些智商低的寶寶，家長、教師和醫(yī)師可能會認(rèn)為寶寶愚笨而灰心喪氣。

寶寶小的時候還不能正確認(rèn)識自我，而是以外人的評價來評價自己。外人的暗示使寶寶缺乏自信或過度自信，從而遏制了寶寶智力的發(fā)展。其實，寶寶的智商不是永久不變的，寶寶的智能組合也是可以變化的，家長要善于發(fā)現(xiàn)自己寶寶的長處。對于智力來說，除了先天遺傳的因素外，后天的教育也很重要。

每個寶寶智力發(fā)展的速度不一樣，結(jié)構(gòu)也不一樣。如果家長對智力測驗沒有正確的認(rèn)識，建議不要查，否則帶來的副作用是很大的。而且，如果寶寶沒有影響大腦發(fā)育的高危因素，就沒有進(jìn)行智力檢查的必要。