從培養(yǎng)孩子的動手能力開始

美國小學非常注重從培養(yǎng)孩子動手能力，來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。我孩子上課的小學每天都有手工課，手工課上做什么通常和最近的節(jié)日或?qū)W習主題相關，比如在萬圣節(jié)前后，學校會舉辦萬圣節(jié)服裝游行，老師便會帶領班上的孩子做面具，由老師在前面做展示，孩子在底下跟著學，每個步驟都得自己完成。手工課還會與課程所講的內(nèi)容結合，有時是個降落傘，有時是只貓頭鷹，有時是只冬眠的熊。

除了專門的手工課，他們平時的閱讀課、數(shù)學課，也都涉及動手，比如把單詞剪下來，貼到一張圖的下面，連成一個句子，培養(yǎng)了動手能力的同時，還幫孩子認識了詞性和詞在句子中的位置。數(shù)學算式也經(jīng)常是這樣剪剪貼貼拼湊完成的。就這樣，培養(yǎng)起孩子實現(xiàn)自己創(chuàng)造力的能力。

講故事讓孩子的思維更加活躍

在美國基礎教育里，不少老師通過訓練孩子講故事的能力，培養(yǎng)其感染他人的能力，并建立起自己理解他人的同理心。別以為孩子只是愛聽故事，其實，在故事的發(fā)想和組織中，孩子會逐漸學會把對現(xiàn)實世界的觀察，雜糅進對不存在事物的想象當中。一個愛講故事的孩子，往往具有更強的邏輯整理能力和更加活躍的思維。

借用音樂的魔力

聽音樂可以提高處理即時任務的智商，科學界也有許多研究者認為，聆聽愉悅的音樂有時會提升思維能力，幫助我們表現(xiàn)得更好。音量也會影響背景聲音發(fā)揮作用，與低音量播放相比，中等音量情況下，人們更有創(chuàng)造力。而音量較大的背景噪音則會破壞創(chuàng)造力。

經(jīng)常想象那些不存在的東西

我喜歡和孩子們玩“我是誰”的游戲。我想著一些動物、東西或者我們認識的人，想出和這些相關的提示。我給孩子們的提示非常具體，年紀小的孩子猜的時候就會覺得非常好玩兒。比如我想著普哈熊，我就說，“我非常柔軟，我喜歡讓人抱著我；我喜歡蜂蜜；艾爾合皮格萊特是我的好朋友。我是誰？”有時候我會和孩子們換過來，讓小家伙們編好謎語，然后我來猜。

類似的家庭親子游戲還有很多，在游戲中，不僅孩子的創(chuàng)造力被源源不斷地激發(fā)，父母也會因此不斷收獲到孩子創(chuàng)造出來的驚喜。

讓孩子做力所能及的家務勞動

鼓勵孩子參加力所能及的勞動。從小就帶著孩子參加一家務勞動，比如掃地、刷碗、檫桌子等，再大一些就帶著孩子種花、植樹、掃院子或者飼養(yǎng)小動物等。在勞動中鍛煉孩子們的實際操作能力和創(chuàng)新能力，并且經(jīng)常給予表揚和鼓勵。

閱讀繪本，培養(yǎng)預測推理能力

繪本可以為孩子提供豐富體驗的機會。繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓創(chuàng)造力無限擴大。孩子還可以根據(jù)繪本的整體意境，對故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，使想象力無限擴大。

家長或老師還可以利用繪本的優(yōu)勢，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問和引導，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預測推理能力，以及聽說讀寫的語文能力。

親子舊物改造，突破既定思維

在我們帶著孩子把舊書、舊衣等舊物變成新的寶貝的過程中，孩子能最快地感受到所收集的廢棄物的特點，在這一過程中產(chǎn)生豐富的想象、聯(lián)想。讓孩子喜歡參與創(chuàng)造性制作活動，也有利于培養(yǎng)其樂于探索，嘗試表現(xiàn)自己獨特想象的習慣。

張弛有度的家庭教育氛圍

創(chuàng)造力產(chǎn)生于焦慮與無聊之間。高創(chuàng)造力的孩子往往出現(xiàn)在這樣的家庭里：父母一方面過多指令，鼓勵孩子發(fā)展自己的獨特性，另一方面又給他們提供一個安穩(wěn)的環(huán)境，當孩子陷入焦慮的時候，父母會提出清晰的規(guī)則，來減輕孩子的混亂感，而無聊的時候，他們可以尋求變化。

爸媽注意好1％的細節(jié)，剩下的99％交給孩子允許“錯誤”的答案。創(chuàng)造力來自對一個問題的多解，犯錯誤，以及嬉戲玩耍。當你的孩子給小貓畫上雙翼，或是拼錯單詞時，請贊美他們的創(chuàng)造力。不久以后，他們自然會明白這些規(guī)則的；

放低你的標準：一個過分整潔的娛樂室會扼殺創(chuàng)造力，因為孩子會覺得他們沒法在這樣的房間里做一些亂糟糟的實驗或是隨意涂鴉（那并不是說他們之后就不需要學會打掃衛(wèi)生）。類似地，如果你因為自己喜好安靜而禁錮孩子的活力、喧鬧和率真，你可能會傷害他們的欲求；適當獎勵：不要對孩子作的每一幅畫都大加贊賞，如果你一定要評價的話，就多說說他們的創(chuàng)新和努力，而不是結果；

多表現(xiàn)自己:當你的舉止表現(xiàn)出創(chuàng)造力的時候，孩子不僅會學到怎樣的舉動是有創(chuàng)造力的，而且，他們也會意識到創(chuàng)造力的價值。

經(jīng)常做趣味的思維啟蒙題這里有一道趣味思維啟蒙題，對激發(fā)孩子的創(chuàng)造力很有幫助，不妨給你家孩子試一下：你已經(jīng)有一輛3速自行車，可是特別想要一輛10級變速的高級自行車。父母不肯給你買。你的零花錢很少，也很難在課后找到穩(wěn)定的工作。請想辦法買車。 1. Data Finding發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)：從題目中尋找可以幫助解決問題的信息。

（1）已知數(shù)據(jù)：比如，想要10速車，買不起，舊的自行車仍然可以用，很難找到工作……

（2）想要知道的數(shù)據(jù)：比如，自行車的價格？現(xiàn)在我有多少錢？可以賣什么東西嗎？有沒有重要節(jié)日臨近……

2. Problem Finding發(fā)現(xiàn)問題：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)據(jù)，陳述問題。

（1）用什么方法，我可以得到車？我可以掙到錢？我可以說服我的父母？我可以得到一個工作？…

（2）選擇一個可以幫助你想出很多好點子的問題陳述。用什么方法，我可以得到車？

3. Idea Finding找點子：盡量多地找點子。比如，賣東西（包括舊車）；上街乞討；別人給生日或者節(jié)日禮物時，跟人家要錢；撿東西去賣；改裝舊車；做家務掙錢；參加一個電視比賽；說服店主，低價購買……

4. Solution Finding尋找最好解決辦法

（1）列出評比點子的標準。

（2）選擇最主要的幾個標準，使用它來評判你的點子，找到最好的點子，或者點子組合。在表格上，橫著寫6個點子，豎著寫6個評判標準。經(jīng)過打分，找出得分最高的那個點子。

5. Plan of Action行動計劃：列出行動計劃，包括誰，怎么做，地點，時間，步驟和原因等。經(jīng)常做類似的思維啟蒙題，不僅能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)孩子對學科學習的興趣。