我們都知道，陪伴是最好的教育。教育的過(guò)程，應(yīng)該是父母與孩子一同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的過(guò)程，其實(shí)孩子也是父母的老師。

金錢上的陪伴，是假陪伴

我們印象中，留守兒童問(wèn)題頻繁發(fā)生在農(nóng)村，其實(shí)城市里同樣存在著大量“假性單親家庭”和“留守”兒童。

這些孩子的父母明明就在家里，但是像生活在同一個(gè)屋檐下的“房客”。要么父母和孩子各玩各的，要么大人早出晚歸，孩子交給老人或保姆帶著，家長(zhǎng)與孩子很少交流和溝通。

小嘉是一個(gè)單親家庭的孩子。這天，他放學(xué)后沒(méi)有回家。

媽媽在家等了兩個(gè)小時(shí)還沒(méi)有見(jiàn)到小嘉的蹤影，急得她只能跑去派出所報(bào)警。

“我就這么個(gè)兒子，是我的全部依靠，如果有什么三長(zhǎng)兩短，叫我怎么辦啊!”

其實(shí)，小嘉就在隔壁鄰居家，蹲在不容易被發(fā)現(xiàn)的樓頂一邊玩游戲一邊“觀察”：

“以前媽媽很疼我的，現(xiàn)在經(jīng)常不理我。是不是不愛(ài)我了?我假裝失蹤，試探下媽媽?！?/p>

直到天黑，媽媽撕心裂肺的呼喊聲才讓他回過(guò)神，發(fā)覺(jué)事情鬧大了。

找回小嘉后，媽媽才醒悟。

“自己想給孩子最好的物質(zhì)生活而拼命工作，卻冷落了孩子。也因此，讓孩子產(chǎn)生了’媽媽不愛(ài)我’的負(fù)面情緒。”

小嘉媽媽答應(yīng)小嘉，以后會(huì)盡量多抽時(shí)間陪他玩，不會(huì)再忽略小嘉的感受。

生活中的“小嘉”真的不在少數(shù)，他們的爸媽，早已成為家里的“隱形人”。不了解孩子的真實(shí)需要，忽略孩子的內(nèi)心感受，并且認(rèn)為他們的責(zé)任，就是滿足孩子的物質(zhì)條件。

一篇名為《我的爸爸》的日記中，一位九歲女孩就對(duì)爸爸進(jìn)行了這樣的“控訴”：

爸爸是一個(gè)工作狂。不是加班就是值班，不是值班就是開(kāi)會(huì)，不是開(kāi)會(huì)就是出差。

爸爸的工作很辛苦。經(jīng)常三天二頭，沒(méi)日沒(méi)夜地在單位加班到深夜。

爸爸很少有時(shí)間陪我...我哭著喊著對(duì)爸爸說(shuō)：“要見(jiàn)你一面都這么難嗎?”

唉!爸爸你再不陪我，我就長(zhǎng)大了。

當(dāng)然，家長(zhǎng)們的心酸，我也理解，爸爸媽媽不是不想陪孩子，而是真的分身乏術(shù)，心有余而力不足。

但《窮爸爸、富爸爸》里就有這么一句話，所謂成功，就是有時(shí)間照顧自己的小孩。

我們總在說(shuō)忙忙忙，忙到何時(shí)會(huì)是盡頭?一旦孩子的教育有缺失，我們根本無(wú)法彌補(bǔ)。你所謂的成功，最終不過(guò)是一場(chǎng)泡沫。

有很多例子表明，只要冷落了孩子，孩子的成長(zhǎng)變化會(huì)很明顯。有些壞毛病一旦養(yǎng)成，需要花費(fèi)很多精力來(lái)改正，甚至根本無(wú)法糾正。

孩子青春期的逆反心理，就是其中的一個(gè)例子。

為什么孩子還小的時(shí)候，很乖很聽(tīng)話，長(zhǎng)大了一些，就開(kāi)始逆反、疏遠(yuǎn)父母?

答案就在孩子的幼兒時(shí)期，天生敏感的他們從小就渴望父母給予更多的愛(ài)，渴望更多的關(guān)注。

一旦沒(méi)能被滿足，他們就會(huì)想辦法去索取。有的采取更加乖巧懂事的辦法，有的則是調(diào)皮搗蛋搞破壞，試圖引起爸媽注意來(lái)實(shí)現(xiàn)。

遇到了不懂陪伴孩子的意義，只會(huì)以暴制暴解決問(wèn)題的爸媽時(shí)，孩子的失望情緒會(huì)越來(lái)越多，最終破罐破摔。孩子與父母的距離，變得越來(lái)越遠(yuǎn)。

你說(shuō)你在乎孩子，但衡量你是否在乎孩子的標(biāo)準(zhǔn)，并不是給了孩子多少金錢，而是花了多少時(shí)間，花了多少精力去陪伴。

你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，

一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，

但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，

我有一位讀書給我聽(tīng)的媽媽。

花精力用心陪你的孩子，而不是只花時(shí)間

很多人以為，陪在孩子身邊就是陪伴。其實(shí)，不注重用心的陪伴。

“怎樣才能讓媽媽不玩手機(jī)?”

“如果我是爸爸媽媽的手機(jī)就好了”

這是7歲女孩苗苗用ipad搜索的問(wèn)題，爸媽對(duì)手機(jī)的情有獨(dú)鐘，讓她小小年紀(jì)就有了煩惱。

但苗苗媽媽卻不認(rèn)為自己沒(méi)有陪孩子。

每天苗苗媽都有跟苗苗一起玩玩具，帶她逛商場(chǎng)，一起看電視，算一算每天陪孩子的時(shí)間都超過(guò)3小時(shí)了，怎么苗苗還是不滿意呢?

其實(shí)問(wèn)題根源就在于，苗苗媽的眼睛，始終盯的是自己的手機(jī)屏幕。

例如在商場(chǎng)，苗苗媽拉著苗苗的手逛街，一旦手機(jī)響，就放開(kāi)了孩子的手，去拿手機(jī)。

苗苗說(shuō)，“媽媽，今天我在幼兒園……媽媽，你沒(méi)聽(tīng)我說(shuō)話!”

苗苗媽看著手機(jī)信息說(shuō)：

“媽媽可以一邊看一邊聽(tīng)你說(shuō)?！?/p>

在游樂(lè)園，苗苗自己在里面玩，苗苗媽在外面刷手機(jī)。

“媽媽你看我……”

“嗯，嗯，小心點(diǎn)”

苗苗媽眼睛都沒(méi)抬就回答了。

在家里，苗苗想要媽媽講故事，苗苗媽刷著手機(jī)，說(shuō)：

“苗苗看電視好不好，看你最喜歡的小豬佩奇......”

自從有了孩子，很多家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)：“我把所有的時(shí)間都給了孩子”“我每天陪孩子24小時(shí)”……

可是同樣是這些家長(zhǎng)，他也會(huì)說(shuō)“孩子總纏著我，總是說(shuō)：‘爸爸媽媽陪我玩兒’，我要怎么陪才算夠呢?”

當(dāng)你看著手機(jī)跟孩子對(duì)話的時(shí)候;

當(dāng)你看著手機(jī)帶孩子去動(dòng)物園、游樂(lè)場(chǎng)的時(shí)候;

當(dāng)你看著手機(jī)讓孩子看電視的時(shí)候;

你可想過(guò)，這樣的“陪伴”還是陪伴嗎?

是孩子想要的陪伴嗎?

答案當(dāng)然是NO!孩子眼中的陪伴，不僅僅是在孩子的身邊，更多的是跟他溝通，跟他一起玩耍，跟他一起學(xué)習(xí)，跟他一起承擔(dān)責(zé)任。

但我們的注意力都在手機(jī)上，對(duì)于陪伴孩子這個(gè)事情，要么敷衍了事，要么假手他人。

我們也很懶，覺(jué)得孩子的世界過(guò)于幼稚，不屑于去玩，不想花心思去研究，只有心不在焉地應(yīng)付。

孩子是很敏感的，大人對(duì)他是否有誠(chéng)意，一目了然。

僅僅是跟孩子處于同一個(gè)空間，雖然耗掉了大部分時(shí)間，卻和孩子零互動(dòng)?？粗軣狒[，其實(shí)孩子一點(diǎn)也沒(méi)有感受到家長(zhǎng)的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。

這樣的父母，即便在孩子身邊，心思卻也沒(méi)放在孩子身上，花再多的時(shí)間陪伴，也對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有幫助。

爸媽成為孩子的監(jiān)工

孩子在不同階段，需要不同方式的交流與陪伴。

心理學(xué)研究表明：學(xué)齡前、童年期、青春期，孩子成長(zhǎng)的不同階段需要不同的溝通與陪伴，父母都不能缺位，否則，不利于其人格的形成與完善。

在青春期，孩子獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，有追求權(quán)力和渴求關(guān)注的需要。父母要讀懂孩子、了解孩子需求，這才能讓親子溝通在一個(gè)良性的軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)。

但在我看來(lái)，這個(gè)時(shí)期的大部分家長(zhǎng)，已然變成了孩子學(xué)業(yè)的“監(jiān)工”。

我們的后臺(tái)經(jīng)常收到這些留言：

孩子寫作業(yè)不主動(dòng)，催都催不動(dòng)。

東張西望，作業(yè)不專心，磨磨蹭蹭耗時(shí)間，怎么催都沒(méi)用。

不會(huì)獨(dú)立思考，遇到問(wèn)題就停下來(lái)不動(dòng)了。

孩子湊合應(yīng)付，作業(yè)完成萬(wàn)事大吉，家長(zhǎng)每天查改的過(guò)程特別痛苦......

家長(zhǎng)們面對(duì)這些問(wèn)題，總是束手無(wú)策干著急。

有一位家長(zhǎng)，他家每天孩子做作業(yè)的時(shí)候就像是在打仗，家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)時(shí)：嘴巴不閑，手不閑，各種暴躁抓狂。

孩子每寫一字，每做一題，家長(zhǎng)就開(kāi)始嘰里呱啦，叨個(gè)沒(méi)完：

“這一撇咋就這么難看?”

“用橡皮別那么大勁”

“頭抬起來(lái)……”

孩子題做錯(cuò)了，張口就是：

“腦子去哪了，都不想的?”

“剛才怎么跟你講的，是不是傻?”

“又錯(cuò)，你怎么不想好再寫”

看到孩子寫字不端正，火氣噌噌往上冒，搶過(guò)作業(yè)本，不管三七二十一擦掉，接著怒吼：“馬上給我重寫!”

孩子稍稍停頓，就開(kāi)始兇：“現(xiàn)在幾點(diǎn)啦，你想拖到什么時(shí)候……!?”

相信很多家長(zhǎng)朋友們都在經(jīng)歷這一時(shí)期：“不寫作業(yè)時(shí)，母慈子孝，連摟帶抱;一到寫作業(yè)，雞飛狗跳，烏嗷喊叫……”

我建議大家換一個(gè)角度去思考，為什么孩子不喜歡寫作業(yè)了呢?

孩子本身年紀(jì)小，專注力就會(huì)弱一些，家長(zhǎng)一直坐旁邊盯著，催著，不斷打擾，無(wú)形給孩子添了不少“堵”，給孩子的心理上造成很大壓力，學(xué)習(xí)效率自然就不高。

家長(zhǎng)再間歇性即興咆哮，孩子整個(gè)寫作業(yè)過(guò)程是非常不愉快且處于壓迫和恐懼感中，就更難集中注意力，作出正確的判斷了。

所以說(shuō)，父母這種監(jiān)工式的陪寫作業(yè)，只會(huì)使孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降;我們自己還累著，弄不好，心情一差體力不支，還弄到醫(yī)院裝支架去了。

那么，該怎么陪呢?

我們要明確原則：陪寫作業(yè)的目的是讓孩子養(yǎng)成自我檢查、獨(dú)立思考的能力，才能更好的輔助孩子學(xué)習(xí)。

建議采用四個(gè)方法：

1、孩子做作業(yè)時(shí)，盡量不要去干擾或打斷他;

我們一邊做自己的事情，一邊靜靜的看著。

2、教會(huì)孩子使用二八法則;

把80%的時(shí)間投入在20%的重點(diǎn)跟難點(diǎn)，20%的時(shí)間去掌握剩下的80%，提高學(xué)習(xí)效率。

3、陪伴的目的是讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣;

父母在陪孩子寫作業(yè)，但是不打擾孩子的狀態(tài)下，不如專心讀自己的書，父母認(rèn)真讀書的狀態(tài)也會(huì)影響到孩子的，因?yàn)檫@本身就是一種很好的示范。

4、教給孩子方法，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦，獨(dú)立做題，不要直接給答案。

孩子的成長(zhǎng)，父母都不能缺席

爸爸問(wèn)5歲的女兒，爸爸不能陪你，是為了掙錢讓你去最好的學(xué)校，你生氣嗎?

女兒說(shuō)，不生氣啊。等我長(zhǎng)大掙了錢，也送你去最好的養(yǎng)老院。

如果父母早期缺乏對(duì)孩子的陪伴，等孩子懂事后，會(huì)拒絕父母的教育。

情感依賴和親密溝通的缺乏導(dǎo)致在孩子心里，父母失去了管教他們的資格。

父母不能缺席孩子所有的成長(zhǎng)階段。

教育的過(guò)程，應(yīng)該是父母與孩子一同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。多和孩子交流，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)也能教會(huì)你很多東西。

畢竟大部分家長(zhǎng)，都是第一次當(dāng)孩子的爸爸媽媽。

如果我們處理不了與自己、與他人的關(guān)系，怎能處理好與孩子的關(guān)系?如果我們對(duì)這個(gè)世界不再好奇，怎么能留住孩子的好奇心?

父母的高質(zhì)量有效陪伴，就是直面孩子問(wèn)題，勇敢面對(duì)自己內(nèi)心。

也只有父母全身心投入，整個(gè)人生都參與到教育中去，孩子才能真正感受到愛(ài)，才能夠身心都得到健康成長(zhǎng)。

父母一直以來(lái)的用心陪伴，孩子看在眼里記在心中，他們才懂得愛(ài)家人，尊師長(zhǎng)，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)社會(huì)，懂得珍惜。

親愛(ài)的家長(zhǎng)，今天回到家里時(shí)，請(qǐng)你放下那些重要不緊急的工作、應(yīng)酬、娛樂(lè)，給你和孩子一段獨(dú)處的時(shí)間。聽(tīng)一聽(tīng)孩子眼中的自己，或許會(huì)讓你淚流滿面。

媽媽學(xué)會(huì)這一點(diǎn)，是一個(gè)家庭最大的福氣

又一個(gè)孩子被勒死了!這種衣服一年害死不少孩子，90%的父母都忽略了，千萬(wàn)別再給孩子穿了!

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