不過筆者要家長(zhǎng)需要注意的是，不要一次剝奪太多特權(quán)，剝奪特權(quán)的時(shí)間也不宜過長(zhǎng)。否則就不是處罰了，而是剝奪孩子的愛了，罰得太厲害了孩子可能會(huì)缺少安全感。

還有一位爸爸擅長(zhǎng)使用正懲罰：

周兵家的墻上貼著一張“罰單”，針對(duì)的是孩子不好的行為。他孩子6歲了，已經(jīng)有用自己的錢去買自己喜歡的玩具的意識(shí)了。周兵給孩子貼了這張表格，說(shuō)明各種不良行為的罰金各有多少。比如，不按時(shí)睡覺，罰金為一枚一角硬幣；亂扔玩具，罰金為一枚一角硬幣；和同伴打架，罰金為五枚一角硬幣。如果孩子打架了，或者說(shuō)臟話了，就讓他上繳罰金，放在一個(gè)預(yù)先準(zhǔn)備的罰金儲(chǔ)存罐里。

一時(shí)想不出處罰措施怎么辦？問問孩子，自己覺得假如再犯，怎么辦？孩子可以給你提供想法，而且由孩子自己提出的處罰方式，孩子也更能接受。

在說(shuō)了處罰措施之后，別忘了再說(shuō)說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)措施。賞罰分明才更能催人前行。

強(qiáng)化是加強(qiáng)孩子的好行為，也分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種：

①正強(qiáng)化

正強(qiáng)化就是給予一個(gè)好刺激。為了使兒童能夠建立一個(gè)適應(yīng)性的行為模式，通過運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，使這種行為模式得以重復(fù)出現(xiàn)并保持下來(lái)。獎(jiǎng)勵(lì)的方式可以給予對(duì)方喜愛的實(shí)物，代幣，金錢，也可以是微笑，點(diǎn)頭，稱贊及表?yè)P(yáng)等。上文那個(gè)愛使用正懲罰方法，愛給兒子開罰單的爸爸，其實(shí)可以正懲罰和正強(qiáng)化一起使用，對(duì)孩子的壞行為罰款，對(duì)孩子的好行為給獎(jiǎng)金。

②負(fù)強(qiáng)化

負(fù)強(qiáng)化與正強(qiáng)化正相反，是指去掉一個(gè)壞刺激。這種壞刺激為引發(fā)所希望的行為的出現(xiàn)而設(shè)立。例如較大一點(diǎn)的小孩依舊有吸吮手指的習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該做什么來(lái)幫他改正這一壞習(xí)慣呢？從負(fù)強(qiáng)化的觀點(diǎn)來(lái)看就是當(dāng)這個(gè)孩子吸吮手指的行為一出現(xiàn)就要受到指責(zé)，而一旦其不再吸吮手指了，就立即停止對(duì)他的批評(píng)。久而久之，孩子吸吮手指行為的頻率就會(huì)漸漸降低直至消失。

在對(duì)孩子說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)措施時(shí)，跟說(shuō)懲罰措施不太一樣。因?yàn)槲⑿ΑⅫc(diǎn)頭、不再批評(píng)等等不具體的獎(jiǎng)勵(lì)，就不太能說(shuō)出口，因此這些非物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子自己來(lái)發(fā)現(xiàn)，反而更好。

3.第三步：不斷堅(jiān)持，不斷給孩子信心

行為心理學(xué)說(shuō)，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣要21天的時(shí)間，而讓一個(gè)好習(xí)慣牢固下來(lái)，需要至少三個(gè)月的時(shí)間。這是一個(gè)持久戰(zhàn)，所以父母決不能半途而廢，否則前功盡棄。

改變一個(gè)行為需要的不僅僅是家長(zhǎng)的堅(jiān)持，孩子才是真正的當(dāng)事人。在改變的過程中，最掙扎的也是孩子。大人們看看自己要改變一個(gè)壞習(xí)慣有多痛苦，就能明白孩子有多痛苦了。因此，在孩子改變的過程中，家長(zhǎng)要不斷地給孩子加油打氣，給孩子戴高帽，讓孩子知道自己是可以的。我很喜歡有位心理學(xué)家的說(shuō)法：“我們應(yīng)該敬畏孩子的掙扎，陪伴他，不去包辦更不去干涉，這樣他才會(huì)生出勇氣，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)對(duì)問題的力量，讓自己的能力充分地被開發(fā)。當(dāng)他獨(dú)自一人成功地做到了，他會(huì)對(duì)自己更有信心?！?/p>

激發(fā)孩子的信心，除了鼓勵(lì)孩子，還有一個(gè)辦法：讓ta看到與自己不相上下的同伴也能做到這件事，讓孩子在同伴身上觀察學(xué)習(xí)，這種方法也能給孩子信心，或者說(shuō)，這也是一種激將法。

一次聚餐時(shí)，小東上了餐桌就是不好好吃飯，一會(huì)兒上來(lái)一會(huì)兒下去的，邊玩邊吃。媽媽沒有任何責(zé)備他的意思，而是叫上了另一個(gè)小朋友跟他坐在一起，陪著他吃。這樣一來(lái)，小東看著其他小朋友比著吃，一會(huì)兒就把碗里的飯菜吃光了。媽媽認(rèn)為，與其懲罰他，不如改變一下就餐環(huán)境，把大家就餐的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成一個(gè)比較熱烈的就餐氣氛，利用這種氣氛感染孩子，將他的注意力轉(zhuǎn)移到吃飯這件事情上來(lái)。

不過，在使用激將法的時(shí)候，不要說(shuō)“你怎么不行”，這是責(zé)怪，而要說(shuō)“他行，你比他還行，所以你也行”這才是鼓勵(lì)。

★行為塑造的注意事項(xiàng)：

①及時(shí)性

及時(shí)糾正非常必要，因?yàn)樵诤⒆有哪恐?，事情的因果關(guān)系是密切的，年齡越小越是如此。如果事情過去了好久再懲罰，或幾件事加起來(lái)一起說(shuō)教，孩子會(huì)不明就理，不清楚自己錯(cuò)在哪里，為什么受罰。父母要及時(shí)讓孩子清楚地知道自己因?yàn)槟臣唧w的事或行為而受罰，同時(shí)還要讓孩子了解他仍是好孩子，父母依然愛他。這才是懲罰的真正用意。

②不要故意引人入罪

若不要孩子吃糖，請(qǐng)把糖拿走，不要放在他面前又不準(zhǔn)他吃。

③慎用金錢作為手段

雖然用金錢來(lái)賞罰是很有效的手段，但用多了可能會(huì)讓孩子變得唯利是圖，所以必須慎用。

教育方法：莫依照經(jīng)驗(yàn)行事，也莫聽一家之言，經(jīng)常反省，也不要害怕犯錯(cuò)