我發(fā)現(xiàn)兒子每天嘰嘰喳喳地就像一只小麻雀。這應(yīng)該是跟我有關(guān)。因?yàn)樵谒€是嬰孩的時(shí)候開始，一直把他當(dāng)作一個(gè)小大人一樣。當(dāng)他看到什么有趣的東西，我都會(huì)跟他說這是什么。比如看到我的手指，我會(huì)告訴他這是手指。想抓我的眼鏡時(shí)，我會(huì)告訴他這是眼鏡。

每一種智力的發(fā)展都有最佳的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期非常的關(guān)鍵。當(dāng)我們把握住了，那就事倍功半。孩子在3歲以前，是語言發(fā)展的最佳時(shí)期。我們只要對(duì)小家伙們稍稍留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)：嬰孩對(duì)人的聲音及物品發(fā)出的響聲非常敏感。所以，在早期就能對(duì)孩子進(jìn)行語言的教育了。當(dāng)孩子對(duì)語言有反應(yīng)的時(shí)候，就可以抓住這一個(gè)關(guān)鍵期，為孩子提供一個(gè)說與聽的機(jī)會(huì)。父母可以跟孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。可以輕聲說話，給孩哼哼歌。

當(dāng)孩子的視線落在一些物品上，就告訴他這個(gè)物品的名字。但是千萬要記住，不要跟孩子說一些“兒語”，比如“吃飯飯“、”喝奶奶“、睡覺覺”，這樣的話盡量少說，最好是不要跟孩子說。我那時(shí)候就跟孩子?jì)屨f不要和兒子這樣說話，我們要避免。因?yàn)閼z愛孩子的父母總是喜歡溫柔的說些這樣的話。

可是這樣的話對(duì)孩子語言的發(fā)展真的是百害無一利。

孩子總是需要用正常語言去和其他人交流，總有一天是要丟棄這套語言的，因?yàn)檫@樣的語言無法去孩子去正常的交流，也不利于學(xué)習(xí)。我知道很多父母不覺得這有什么問題。因?yàn)檫€有好幾位媽媽問我：可不可以給孩子用方言讀繪本?這樣孩子更容易理解。我就納悶了，這么美的繪本語言，能夠方言化，我還真做不到。那個(gè)會(huì)變味，也會(huì)讓孩子對(duì)方言形成依賴。孩子不會(huì)不懂，只是看你如何去教。因?yàn)?歲前的孩子看繪本，主要是看圖，父母從孩子很小的時(shí)候就堅(jiān)持給孩子說普通話，孩子能夠聽懂普通話的意思，慢慢會(huì)理解故事。這樣去了學(xué)校，或者跟其他的小伙伴玩的時(shí)候，更能順利交流，加入集體之中。

關(guān)于孩子的語言發(fā)展，絕大部分的父母是不重視的。比如有一個(gè)跟兒子差不多的小女孩，常常跟他一起玩。但是小女孩是跟奶奶一起生活的，奶奶常常打牌，小女孩就常常一個(gè)人玩。很少有人跟他說話。

等她有需要的時(shí)候，就只會(huì)急著哭著去搶，不會(huì)用語言去表達(dá)自己的想法。其他的小伙伴也就慢慢地疏遠(yuǎn)她。

進(jìn)入幼兒園之后，無法聽懂老師的指令。她說的話老師也聽不懂。這樣就無法適應(yīng)學(xué)校，這時(shí)候父母就非常地著急了。其實(shí)，語言對(duì)于我們?nèi)祟惗加蟹欠驳囊饬x呢!在《圣經(jīng)》中有這樣一個(gè)故事。很久以前，地球上的人只講一種語言，他們溝通沒有障礙，彼此之間沒有隔閡。

他們集體決定要修建一座通天塔，從地面直通天堂。工程進(jìn)展得十分順利，通天塔越建越高，高聳入云。上帝在天上看到了，他為人類的強(qiáng)大和統(tǒng)一感到驚恐，人都能夠把塔建到天上，他們還有什么做不到的呢?于是上帝來到人間，變亂了人們的語言。人們各自操起不同的語言，感情無法交流，思想很難統(tǒng)一，出現(xiàn)互相猜疑，最后停工了?？梢娬Z言的力量。而對(duì)于孩子來說，還不僅僅意味著這些。有一個(gè)人工狼孩的故事曾經(jīng)讓社會(huì)震驚。

在美國，僅20個(gè)月大的吉妮被認(rèn)為智力遲鈍，父親克拉克將她單獨(dú)鎖在一間黑暗的房間中，強(qiáng)行與母親和6歲的哥哥分開。在沒有任何自由的12年地下生活中，吉妮聽到的和受到的只是父親的辱罵和虐待。14歲時(shí)，吉妮被送入美國加州大學(xué)洛杉磯分校兒童醫(yī)院，當(dāng)時(shí)她的身形看起來和普通8歲女孩差不多，但是只會(huì)說幾個(gè)很簡(jiǎn)單的單詞，比如“停下”“不要”等。通過對(duì)吉妮的研究，我們知道了語言發(fā)展需要語言刺激。當(dāng)兒童與語言隔離后，他們也就失去了說出整個(gè)句子的能力。

這樣的結(jié)果可想而知

孩子的語言如果沒有得到刺激，那他大腦里這一塊的功能就是沉睡的。

父母跟孩子之間充分的溝通，會(huì)影響到孩子的一生。1995年出版的《美國兒童日常體驗(yàn)中意義深遠(yuǎn)的差距》中提到，不同社會(huì)階層的父母跟孩子對(duì)話的單詞量構(gòu)成了巨大的差異，這也是貧富差距拉大的一個(gè)原因。語言上的教育直接影響到孩子的成長(zhǎng)及今后的發(fā)展。最大區(qū)別是語言環(huán)境的不同，而主要是三個(gè)地方造成的差距。