有這樣一些孩子，他們有人際交往障礙，在新的環(huán)境里不敢和別人說話;遇事退縮，不愿意嘗試新事物。

還有一些孩子，他們雖然在家里是唯我獨(dú)尊的小霸王，活潑開朗，但是一到陌生環(huán)境里就變得很老實(shí)木訥，不敢與別人交流，完全判若兩人。

那么，這樣的性格是如何形成的呢?面對(duì)害羞內(nèi)向、連招呼都不敢打的孩子，家長又該如何應(yīng)對(duì)呢?

情景1

早上小朋友剛?cè)雸@，在門口老師都會(huì)向小朋友問好:“早上好!”小朋友回復(fù)老師:“老師，早上好!”

老師在門口接待時(shí)，聽到天天的姥姥對(duì)天天說:“要問老師早上好!”

當(dāng)我打開門時(shí)，看到天天低著頭。

我蹲下來先是看著天天，等待了幾秒鐘，我對(duì)天天說:“天天早上好!”

天天看了我一眼并沒有回答我，又低下了頭。

這時(shí)候天天姥姥語氣有點(diǎn)激動(dòng)的對(duì)天天說:“我們說好的和老師打招呼呢?這孩子，對(duì)老師說早上好!”

天天低著頭，我蹲下來對(duì)天天說：“沒事，老師跟你打招呼，那天天是不是也應(yīng)該和老師打招呼呢?”

我又對(duì)天天說：“天天，早上好!”天天也對(duì)老師說了：“老師，早上好!”

我引導(dǎo)天天：“那我們跟姥姥拜拜吧!”

說完，天天轉(zhuǎn)身跟姥姥說：“拜拜”。

專家分析

天天沒有主動(dòng)的跟老師打招呼，需老師引導(dǎo)后，天天才會(huì)和老師打招呼。

天天的姥姥每天會(huì)告訴天天，要給老師打招呼，

天天心中有自己的想法，當(dāng)打開門的時(shí)候，天天是低著頭，姥姥的情緒也有影響到天天。

孩子不愿意與人打招呼，也許是害怕別人對(duì)自己不友好;或者是自我評(píng)價(jià)低，擔(dān)心別人說自己做得不好;還有可能是害怕陌生人，產(chǎn)生抵觸心理。在面對(duì)家長要求自己主動(dòng)與人打招呼時(shí)，孩子的小情緒自然會(huì)出現(xiàn)。

專家建議

對(duì)于孩子不愿與人打招呼的行為，家長無需太焦慮，這并不是孩子不聽話的表現(xiàn)。相反，這恰恰是由于孩子在一定程度上初具獨(dú)立思考的能力，自我意識(shí)開始發(fā)展，是孩子成長的表現(xiàn)。

其實(shí)，家長只需要運(yùn)用一些小技巧，就可以改變孩子不愿與人打招呼的行為。

給孩子良好示范。孩子的成長是漫長的社會(huì)化過程，不可一蹴而就。他需要反復(fù)模仿成人的行為。因此，家長在帶孩子外出遇到熟人時(shí)，可主動(dòng)上前打招呼，給孩子一個(gè)良好的示范。

培養(yǎng)孩子的社交意識(shí)。家長在遇到同事和朋友時(shí)，需要很正式地把孩子介紹給他們，同時(shí)也要給孩子知道對(duì)方是誰。如果孩子不肯與人打招呼，家長可為孩子選擇一條“退路”，告訴孩子，點(diǎn)頭微笑也是打招呼的方式之一。

及時(shí)表揚(yáng)孩子的表現(xiàn)。當(dāng)孩子拒絕叫人時(shí)，家長不要逼他，這時(shí)可以轉(zhuǎn)移話題，等孩子放松后反而有可能會(huì)想要表現(xiàn)一下，這時(shí)家長要及時(shí)表揚(yáng)孩子。

不要表現(xiàn)得過于急切。當(dāng)孩子不愿意開口打招呼時(shí)，家長千萬不要表現(xiàn)得過于急切，甚至威逼利誘，這樣更容易激發(fā)孩子的逆反心理。有的家長可能會(huì)說：“叫了阿姨就給你吃巧克力?！薄澳悴豢辖腥?，媽媽不喜歡你了?！敝T如此類的話會(huì)給孩子一種負(fù)面的能量，結(jié)果往往適得其反。

家長要讓孩子做力所能及的事，而不要對(duì)孩子要求過高;當(dāng)孩子因困難和失敗而灰心時(shí)，父母應(yīng)循循善誘，設(shè)法提高孩子的勇氣，幫助孩子克服困難。