四歲孩子剛剛開始邏輯思維敏感期。

他們更在意物品與數(shù)字數(shù)量之間的連接關(guān)系，而不是單純的數(shù)字記憶。

發(fā)育緩慢并不是發(fā)育停滯，只要家長的引導適當，是可以彌補的。

左腦的最大功能就是分析思考記憶。

我們在帶領(lǐng)孩子們學習的時候，可以結(jié)合畫面。

例如，你要教給孩子“你四歲了”這句話時，可以先教孩子數(shù)字“四”。

拿一些冰糕棍，一個一個拿起來，教孩子數(shù)數(shù)。

當孩子將數(shù)字和畫面結(jié)合起來后，再告訴她“你四歲了”，她的記憶會更深刻。

如果想要孩子進步得快，家長們需要付出更多的精力。

在學齡前數(shù)學啟蒙中，有一個非常核心的概念叫“數(shù)感”，培養(yǎng)孩子的數(shù)感，是數(shù)學啟蒙的第一步，說起來簡單，實際上有很多容易不到位的地方。

比如傳統(tǒng)教學中，喜歡用孩子能從1數(shù)到幾，來判斷孩子的數(shù)感能力，其實這是一種誤解。

單純數(shù)數(shù)雖然是數(shù)感的一部分，卻不是孩子數(shù)感的全部，孩子能夠順口溜一樣數(shù)數(shù)，也不意味著數(shù)感已得到充分發(fā)展，更不是衡量數(shù)學能力的標尺。

孩子的“數(shù)感”是一個更全面的概念：

孩子能夠理解數(shù)字的意義，并且能用多種方式來表示數(shù)字，可以在具體情景中把握不同數(shù)字的相對大小關(guān)系，并且進行簡單恰當?shù)倪\算，知道總和和缺失，并能夠作出一定的合理性解釋。

對于學齡前孩子來說，掌握數(shù)感的過程，也同樣需要循序漸進。

首先，要符合年齡段的發(fā)展特征，其次，就是采用玩中學，將知識和場景結(jié)合在一起，讓孩子能夠更有效地提高能力。

我建議各位家長買一些科學育兒的讀物，每天晚上抽出1小時的時候，和孩子一起閱讀學習，并制定一個學習計劃，安排好每天的任務(wù)。

當孩子的進步比較緩慢，只是著急是沒有用的。

你焦慮的情緒也會傳導在孩子的大腦中，讓他們覺得自己“不行”。