很多人以為賞識(shí)教育就是無(wú)條件的夸孩子，不管孩子做了什么都是“孩子，你真棒”！

漸漸地，父母發(fā)現(xiàn)這樣稱贊后，孩子變得不能接受任何糾正和批評(píng)，有了錯(cuò)誤說(shuō)不得，鬧脾氣，更別提改正錯(cuò)誤了。

還有一些孩子變得膽怯了，沒(méi)有百分之百把握的事情堅(jiān)決不做，不能接受挑戰(zhàn)，提高自己。

很多父母產(chǎn)生了疑問(wèn)：是不是不應(yīng)該實(shí)行賞識(shí)教育？

事實(shí)上，賞識(shí)教育是需要的，出現(xiàn)上述問(wèn)題的關(guān)鍵在于，父母并不了解如何恰如其分的贊賞孩子，不懂得如何才是真正的賞識(shí)教育。

稱贊孩子并非盲目的夸獎(jiǎng)，機(jī)械的點(diǎn)贊，而是一門(mén)講究的藝術(shù)。

低配版：具體，具體，再具體！

孩子畫(huà)了一幅畫(huà)，高興地拿給媽媽看，媽媽說(shuō)：“啊，你畫(huà)得真棒！”

用“孩子你真棒”這樣的空泛式夸獎(jiǎng)，其實(shí)是一種變相偷懶。

如此的稱贊并不能引起孩子的共鳴，他甚至可能會(huì)覺(jué)得媽媽并沒(méi)有好好欣賞，只是在敷衍。

而且孩子也無(wú)法得知媽媽是從哪些方面評(píng)價(jià)他，無(wú)法學(xué)習(xí)怎么評(píng)價(jià)自己。

在稱贊孩子的過(guò)程中，父母需要秉持誠(chéng)懇具體的原則，用贊賞的語(yǔ)氣來(lái)描述自己所看到的和所感受到的，而不是泛泛的、籠統(tǒng)的、無(wú)差別的一句：你真棒！你真好！

還是孩子的那幅畫(huà)，如果媽媽說(shuō)：“啊，你畫(huà)的是昨天我們一起讀的書(shū)里的場(chǎng)景啊，我太喜歡了！

寶寶，你居然沒(méi)忘記在遠(yuǎn)處畫(huà)上那個(gè)山坡和紅房子，簡(jiǎn)直太仔細(xì)了！媽媽能看出來(lái)你花了很多心思，而且你的記性也不錯(cuò)喲。”

這些具體的稱贊能引起孩子的共鳴，他付出的努力被認(rèn)可，而且下一次他畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，可能會(huì)想起媽媽的評(píng)價(jià)，會(huì)更仔細(xì)或者努力回憶細(xì)節(jié)等等。媽媽通過(guò)這樣具體的評(píng)價(jià)，讓孩子發(fā)現(xiàn)了自己的這些閃光點(diǎn)。

所以，當(dāng)父母真心地去欣賞孩子，就一定能發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，用語(yǔ)言誠(chéng)懇地去描述這些閃光點(diǎn)，并且讓他知道這些閃光點(diǎn)帶給我們的感受。

而孩子也能體會(huì)到我們的真誠(chéng)，與我們變得更加親密，我們的稱贊也就能真正激勵(lì)他們。

因此，賞識(shí)教育的初階版是父母能認(rèn)清孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)具體的贊賞傳達(dá)給孩子，協(xié)助孩子逐步認(rèn)清自己的能力，并激發(fā)他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，對(duì)自己產(chǎn)生持續(xù)的影響。

高配版：成長(zhǎng)，成長(zhǎng)，再成長(zhǎng)

孩子完成一件事情的時(shí)候，需要父母通過(guò)贊賞，引導(dǎo)孩子去關(guān)注完成這件事情的過(guò)程，而不是只關(guān)注事情的結(jié)果。

孩子在學(xué)校期末考成績(jī)優(yōu)異，媽媽稱贊他：“考得真不錯(cuò)，我就知道你很聰明！”

眾所周知，聰明、天分、運(yùn)氣等因素是個(gè)人無(wú)法控制的。

父母這種評(píng)價(jià)方式，心理學(xué)家稱之為“固定型心理定向”，促使孩子把好的結(jié)果歸因?yàn)樘旆?、運(yùn)氣等無(wú)法控制的因素。

經(jīng)常進(jìn)行這樣的評(píng)價(jià)，孩子也會(huì)形成“固定型心理定向”。

如果他考得不理想，他會(huì)特別泄氣：那是因?yàn)槲冶?，這方面內(nèi)容我就是學(xué)不好，或者我運(yùn)氣不好，老師偏偏考到我不擅長(zhǎng)的地方，這樣孩子的能動(dòng)性就喪失了。

假如父母換一種夸贊方式：

孩子取得優(yōu)秀的成績(jī)，媽媽稱贊他：“你這次考得不錯(cuò)，因?yàn)槟阒皽?zhǔn)備得很充分，而且你考試的時(shí)候很仔細(xì)，一些容易馬虎的地方你都做對(duì)了！”

準(zhǔn)備充分、細(xì)心認(rèn)真等因素，都是孩子可以控制的。下一次考試他繼續(xù)努力還會(huì)這么做。

這種評(píng)價(jià)方式，心理學(xué)家稱之為“成長(zhǎng)型心理定向”，促使孩子把好的結(jié)果歸因?yàn)槌浞譁?zhǔn)備、認(rèn)真仔細(xì)等等可以控制的因素。

父母對(duì)孩子評(píng)價(jià)的方式往往影響孩子將來(lái)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

當(dāng)我們?nèi)シQ贊孩子的時(shí)候，要讓孩子將更多的注意力傾向于切實(shí)可控的因素，讓他懂得導(dǎo)向成功的這些因素是自己可以控制的。

當(dāng)孩子認(rèn)為“我控制這些因素就能成功”，那么，在以后類似的情形里，他依然會(huì)盡量去運(yùn)用這些優(yōu)勢(shì)因素激發(fā)自己內(nèi)在的動(dòng)力，而如果孩子認(rèn)為我上次的成功是不可控制的因素，就無(wú)法激勵(lì)他們的內(nèi)在動(dòng)力。

另外，不論孩子在行事過(guò)程中面對(duì)的結(jié)果是成功還是失敗，父母均可施行賞識(shí)教育。

孩子一次考試沒(méi)考好，一次比賽沒(méi)獲勝，我們?nèi)钥梢詮闹姓业胶⒆拥拈W光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子不氣餒，看到自己做得好的地方，去彌補(bǔ)做得不夠的地方，只有這樣才會(huì)持續(xù)進(jìn)步。

孩子的聰明不是智商高，而是準(zhǔn)確的認(rèn)知自我，評(píng)價(jià)自我，激勵(lì)自我，將個(gè)人智力和能力實(shí)現(xiàn)最高效運(yùn)用和轉(zhuǎn)化的能力。

稱贊孩子的核心其實(shí)在于改變孩子的心理定向，引導(dǎo)孩子形成科學(xué)的自我評(píng)價(jià)體系。

真正的賞識(shí)教育，應(yīng)該建立在父母和孩子都具備“成長(zhǎng)型心理定向”基礎(chǔ)上，父母用心觀察孩子，真心欣賞孩子，尊重和理解孩子的感受和需要。

稱贊是一種情感表達(dá)，也是一種教育方式，孩子感受到來(lái)自父母的情感和欣賞，從而被激發(fā)并逐漸進(jìn)步，并懂得評(píng)價(jià)自我。

陳忻，美國(guó)康涅狄格大學(xué)心理學(xué)博士，世界兒童發(fā)展研究協(xié)會(huì)和國(guó)際嬰兒研究協(xié)會(huì)成員。主要研究方向是嬰幼兒心理的發(fā)展，尤其是嬰幼兒社會(huì)性和社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展，著有《高效能父母的21個(gè)教子習(xí)慣》。