我們現(xiàn)在生活在上海，教育資源相對是比較平衡的，但事實上還是會有地域上性質(zhì)上的教育資源的短缺差異與質(zhì)量差異，所有的父母在教養(yǎng)孩子方面都投入了物力與精力，試圖給與孩子最好的教育資源。

這在上海的今天已然成為了慣例，教育資源的搶占已將父母的焦慮提升了一個檔次。話說，我們父母其實就是孩子的資源，可是我們作為孩子的重要他人，作為父母，我們本身的資源如何最大限度地利用與傳承呢？

好的，接下來我們要說說，作為人本身的我們，有什么資源呢？是我們奮斗打拼出來的物質(zhì)財富，還是多年來我們所建立起來的人脈關(guān)系網(wǎng)？亦或是我們花時間訓(xùn)練出來的優(yōu)秀品質(zhì)？

看似這三樣資源樣樣不可缺，重要程度不分仲伯，就像前不久流行的一句話“條條大路通羅馬，但有些人，他就出生在羅馬！”。如果這三樣齊備，是不是我們的孩子不需要怎么努力，他的起點就已經(jīng)在“羅馬”？

但再細(xì)細(xì)看來，這三樣資源中有一項是具有決定性作用的，那就是幸運的孩子已經(jīng)在“羅馬”了，那接下去“羅馬”之后的道路又是怎樣的呢？這個決定性的資源大家不難發(fā)現(xiàn)，那就是我們父母花時間訓(xùn)練出來的孩子的優(yōu)秀品質(zhì)！

一個人的優(yōu)秀品質(zhì)有很多，公認(rèn)的都有：有責(zé)任心、有勇氣、勤奮、誠實、樂于助人、積極向上、善良、有同情心、樂觀幽默等等，在這眼花繚亂的優(yōu)秀品質(zhì)中，我說有一樣是父母能夠給與孩子的最重要的資源，那就是----有勇氣！勇氣是什么？

個體心理學(xué)家阿德勒曾說“勇氣就是克服困難的動力”，人一旦失去勇氣，就會選擇逃避生活中的困難，會有許多不當(dāng)行為，這就是我們看到的酗酒成癮、吸食毒品和其他犯罪行為或一些患有抑郁癥等心理精神疾病的人。

這的確不是危言聳聽，在人生的長河中，我們每個人不分高低貴賤都要經(jīng)歷三大課題：工作的課題、人際關(guān)系課題和愛的課題。這三大任務(wù)將伴隨我們一生，在完成這三大任務(wù)的途中，我們必將歷經(jīng)艱難困苦，是什么支撐我們繼續(xù)努力前行？

是勇氣，是我們一旦擁有，就將終生攜帶的勇氣！父母只要賦予孩子勇氣，其他的資源孩子會自己爭取到并傳承下去，賦予孩子勇氣才是打通了教養(yǎng)孩子的“任督二脈”！

看看下面的故事你熟悉嗎？

“姐姐每天放學(xué)回家，媽媽就會督促她快做作業(yè)，讓她不許太晚完成，然后就去照顧年幼的弟弟了。媽媽不時地推門進來給姐姐送水果，其實是為了看姐姐到底在干什么，姐姐的做作業(yè)還是磨蹭拖拉，媽媽要抓狂了！”

這里姐姐是如何看待自己的：我是不被愛的！

姐姐如何看待他人：他人的愛是有條件的，他人不信任我！

姐姐看待世界：這個世界不值得信任！

姐姐的決定：我要拖拉反抗，吸引他人對我的關(guān)注！

在這個事例中，姐姐是沒有勇氣的孩子，她喪失了勇氣，媽媽沒有覺察到姐姐的感受情緒，她缺乏勇氣去克服自己做作業(yè)拖拉的困難，而是通過拖拉去喚起媽媽對自己的關(guān)注和愛，結(jié)果是適得其反的。

那如何賦予孩子勇氣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？

1.我們要關(guān)注到孩子的情緒與感受，幫助孩子敘說他的情緒感受。當(dāng)孩子的感受被看到，會激發(fā)孩子克服困難的勇氣。

2.允許孩子犯錯誤，避免孩子因為怕犯錯誤媽媽打罵，羞辱，就會掩飾錯誤，推卸責(zé)任等導(dǎo)致孩子喪失勇氣。

3.接納孩子的本然，接納他人本身，而不是當(dāng)他做了我們期待的事情而表現(xiàn)出對他的欣賞與愛。接納還孩子人本身就是在賦予孩子勇氣。

4.積極鼓勵孩子的貢獻，無論什么事情，只要孩子主動要求嘗試，在保護好孩子安全的前提下，給到孩子機會去探索，尊重孩子的獨立行為就能激發(fā)孩子的勇氣！

5.平等地對待孩子，對孩子的行為不評判，不批評，不指責(zé)。孩子在愛的氛圍中更加能夠感受到自我的力量和歸屬感，這種力量會給孩子帶來內(nèi)心的勇氣！

勇氣，是孩子追求幸?？鞓啡松淖o身符；勇氣，是孩子探索自我探索世界的原動力；勇氣，是父母傳承給孩子最重要的資源----可再生資源！那么，各位父母，讓我們拿出我們自己的勇氣吧，基于勇氣地去教養(yǎng)孩子本身就是在賦予孩子勇氣！