1、給孩子隨性玩耍的時間

美國兒童教育家認為，自由玩耍比計劃性的行為對于學齡前兒童更為健康有益。因為每個人的童年只有一次，等到長大后再回憶起自己的童年，我們都希望是快樂無憂的，而不是被強迫和被安排。

所以家長不要把孩子的時間安排的滿滿當當?shù)?，?guī)定他們什么時候去上興趣班，什么時候該練習專業(yè)技能。孩子未來是否能夠成功并不差童年時多算幾道數(shù)學題、多練習幾遍鋼琴曲，給孩子多一些素質(zhì)教育和自我發(fā)展空間才最重要。

2、教導孩子關(guān)心別人

專家提出，即使是對于學齡前兒童來說，幫助別人也能給帶來快樂和成就感，并且逐漸養(yǎng)成樂于助人的習慣。

因為當我們幫助別人時，能夠與他人建立一種連接，讓我們感覺到自己的意義和價值，從而會在之后也延續(xù)這種習慣。

家長可以和孩子一起收集出舊玩具，把它們捐助給貧困小朋友，或者讓孩子參加義工志愿者活動，在這些點滴中養(yǎng)成孩子助人為樂、與人為善的好習慣。

3、和孩子一起多運動

運動不僅能夠強健體魄、鍛煉體能，還能激發(fā)出一些體內(nèi)的化學物質(zhì)，讓人在運動中緩解壓力，獲得極大的樂趣和成就感，性格也會變得開朗。

家長要多與孩子進行親子活動，比如打籃球、騎腳踏車、登山等，鍛煉身體、增進彼此感情的同時，也能讓孩子擁有正面和陽光的形象，更加喜歡自己。

4、有創(chuàng)意的贊美

“贊美教育”已經(jīng)深入人心了，因為多鼓勵多贊美能夠讓孩子獲得向上和嘗試的動力，擁有自信心去繼續(xù)進步。

但是，所謂的贊美絕不是：“你真棒”“很好等籠統(tǒng)的語詞，而應(yīng)該具體到細節(jié)，才能給孩子留下深刻的印象。比如：“你今天主動和門衛(wèi)大叔打招呼了，很有禮貌！”

另外，不要讓孩子有錯誤的期待，只要自己做對了事情就有禮物和金錢等報酬，這樣孩子的重點就在于報酬，而不在于良好行為本身。

5、激發(fā)孩子藝術(shù)天分

上個世紀九十年代初美國科學家的研究發(fā)現(xiàn)，莫扎特的音樂作為胎教音樂，可以提高孩子智商。后來，這一“莫扎特效應(yīng)”被證偽。但是這并不代表音樂與藝術(shù)對于孩子的成長完全沒有益處。

雖然藝術(shù)能提高智商無法做到，但是不可否認的是，藝術(shù)可以讓孩子的內(nèi)心世界更加豐富。

因為當孩子隨著音樂舞動、使用畫筆描繪的時候，其實是在抒發(fā)個人情感、表現(xiàn)內(nèi)心世界。這些都能讓孩子持續(xù)獲得對自己的認識以及不斷完善對世界的認知。

6、放棄完美主義

很多家長將自己的完美主義運用到了對孩子的教育之中，表現(xiàn)為急切糾正、索性代替、絕對規(guī)矩等。當孩子不會做、做不好時就缺乏耐心，直接給予幫助或者索性包辦，當孩子沒把物品擺放好時就嚴厲的告訴他一定要擺到什么位置……

完美，這也許是我們對自己的要求，但是在孩子需要不斷嘗試和犯錯的成長過程中，這不應(yīng)該成為我們對孩子的要求。

下次，請在代替和訓斥之前，問問自己：這會危害孩到子的健康和安全嗎？對于孩子的成長有益嗎？孩子需要這樣的協(xié)助嗎？

如果答案是否定的，就請放棄完美主義，放手讓孩子自己去做。