在孩子多的家庭里，哥哥姐姐大多會被這樣教育：“你讓著點弟弟（妹妹），他年紀小，別讓他哭?！?/p>

當然，還有些“不懂事”的小叔小姨小姑小舅，也是要被吐槽的：“你怎么一點都不會帶小孩，玩?zhèn)€游戲都不知道讓著他，還把他惹哭?！?/p>

于是，在全家人隱藏實力的退讓下，很多孩子無論玩什么游戲都能贏，而且總能收到一大波“寶寶真棒”的愛心贊揚。但是，在家從來沒輸過的孩子們，走出去后如何面對玩耍比賽時火力全開的同齡玩伴呢？

玩游戲時讓著孩子，讓他贏別惹他哭，就是會帶小孩嗎？下面我想舉兩個栗子來論述一下：讓孩子在游戲里經(jīng)歷不摻假的輸贏，才是真正會帶孩子。

案例一：放養(yǎng)式玩法

前陣子和涵哥玩牌類桌游數(shù)字龍卷風，因為玩牌很大程度上要靠運氣，當天手運欠佳的涵哥玩了幾個回合，都沒贏過。（當然，主要是我們這些耿直的玩家不會去玩放水的把戲。）所以，當涵哥手頭上明明只剩一張牌，卻時運不濟打不出去，只能一次次摸牌時，他終于忍不住了，來了一回大發(fā)泄：胡亂摸了幾張牌然后怒摔出去，不玩啦！

從不遷就孩子胡鬧的老企鵝見勢頭不對，這娃開始毛躁了，就說：你搗亂我們就不玩了。

但涵哥在地毯上獨自生了會悶氣，又想玩了。于是這回我找了個菜鳥小姐姐過來一起玩，希望暗中增加涵哥的勝算。一局玩下來，我又贏了，目測涵哥手上牌少可以得第二名，但他又忍不住摔牌了。噢，原來贏第二也不行，非要拿第一（我們這種“第一名教育”太可怕了）。

后面我們就改玩了非競賽類的游戲，看得出涵哥當天情緒不佳，但也沒人故意去哄他。最后離開公司時，涵哥悄悄地和麻麻說，覺得今天最好玩的就是數(shù)字龍卷風，那些冰凍豬變色豬的功能牌他都好喜歡。于是企鵝妞說我們下次再來玩，涵哥想了想，克服了對“輸”的沮喪，點頭說好。

涵哥因為玩輸了情緒低落大半天，換在很多特別會“呵護”孩子的家庭里，可能早就要讓他贏幾把哄他高興了。但碰巧涵哥遇上粗線條不貼心，又拿出全部實力特別尊重對手的我們，于是他靠自己發(fā)泄釋放生悶氣，獨自消化了“l(fā)oser”的負面情緒。最后表示下回還要玩，說明他扛住了這一回的挫折。

案例二：設(shè)坑式玩法

同樣是不放水讓孩子贏，我的一位朋友有更妙的方法來“治娃”。

玩游戲時，第一局媽媽贏了，孩子說：我不玩了。

媽媽說：如果你不玩了，那我們以后也不玩了。

于是開始第二局，這回孩子贏了媽媽輸了。

媽媽說：我不玩了。

孩子愕然，媽媽說，現(xiàn)在你知道我剛才的感受了吧。

在這位麻麻設(shè)的坑里，孩子明白到：比輸贏更重要的，是留住可以陪你一起玩的朋友，維系好彼此的關(guān)系。我們常常說要給孩子建立好的輸贏觀，而好的輸贏觀不只意味著讓孩子保持平常心，更意味著在輸贏起落中，如何跟既是朋友又是競爭對手的同齡人相處，維系一段不受勝負影響的優(yōu)質(zhì)友誼。小時候能處理好這樣的關(guān)系，長大后才會更懂得如何與競爭對手合作雙贏。

關(guān)于孩子的挫折教育，育兒界向來就有不同的聲音。有人說，世界已經(jīng)充滿挫折，就不要故意給孩子制造失敗了；但也有人說，抗挫商比智商情商財商更重要，怎么可以不培養(yǎng)？

而我認為，抗挫商是一定要培養(yǎng)的，但無需人為地給孩子制造挫折。其實在孩子日常的玩樂中，他和家人、玩伴玩游戲、進行各種小比賽，就會經(jīng)歷真實的輸贏，體會真實的成就感與挫敗感。成人在旁不遷就，也不刻意加戲，大部分孩子對于“如何面對輸贏”這件事都有自學(xué)能力。就算他們一開始會做出像涵哥一樣摔牌的發(fā)泄行為，也不需要立刻去哄或者立刻指責（這些都可以在孩子冷靜下來后再跟他分析）。每一次發(fā)泄和哭泣，其實都是他們學(xué)習(xí)如何處理負面情緒的過程。如果發(fā)現(xiàn)哭鬧不能讓事情變好，他們自然會尋找更靠譜的行為方式。

輸?shù)闷鸬暮⒆?，長大后才有強大的內(nèi)心去拼、去贏、去面對失敗。