曹格家有兩寶：哥哥Joe和妹妹Grace，面對(duì)兩小兒的矛盾，其妻子吳速玲總是耐心傾聽(tīng)、合理疏導(dǎo)，巧妙化解，更重要的是，她知道小孩子之間遇到的問(wèn)題或許兩天后三天后再次發(fā)生，但仍會(huì)不厭其煩地“翻轉(zhuǎn)他們的腦袋”，常常被贊是高情商媽媽。

反觀另一種極端，就是直接靠暴力解決問(wèn)題，令人發(fā)指的是，孩子有爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候不由分說(shuō)的打別人家孩子。前幾日，廣州一小區(qū)內(nèi)，兩小孩因爭(zhēng)玩具起了爭(zhēng)執(zhí)，女童母親見(jiàn)狀趕緊拉開(kāi)兩個(gè)要?jiǎng)邮值暮⒆?，而另一個(gè)男童母親以為自家小孩受了欺負(fù)，一個(gè)箭步?jīng)_上去，穿著高跟鞋就一腳將2歲半的女童踹到在地，相當(dāng)?shù)姆€(wěn)！準(zhǔn)！狠！

同為人母，如此殘忍的事兒都做的出來(lái)？！雖然事后接受采訪時(shí)表示自己當(dāng)時(shí)過(guò)激了，不該打孩子。但法律沒(méi)有后悔可言，女童家人已拒絕調(diào)解，堅(jiān)決走司法程序。網(wǎng)友也紛紛表示不買賬，要求嚴(yán)懲！有遏制不住自己憤怒情緒的網(wǎng)友直接表示：她要是敢打我女兒，她兒子就死定了，哪怕我知道這不怪她兒子！嘖.....本是孩子玩具之爭(zhēng)的小事，換個(gè)當(dāng)事人，或許引發(fā)的可能就是一場(chǎng)人間悲劇了。

其實(shí)，孩子在社會(huì)交往中，無(wú)論是哪個(gè)國(guó)家、哪種文化，進(jìn)攻性行為在所難免。并且，越是挑逗性行為多的孩子，越具備社交能力。小孩子之間的矛盾，哪該有什么“狼“”羊”如此極端之分，只要父母循循誘導(dǎo)，處理方法得當(dāng)，能讓“打架”也變成一種成長(zhǎng)。通過(guò)下面的幾個(gè)小例子，讓我們細(xì)看寶貝在打架中的成長(zhǎng)：

挑逗式：就不給你，怎么著？

游樂(lè)場(chǎng)上，樂(lè)樂(lè)和兩個(gè)孩子鬧著玩，把他們的帽子搶走了，大家都在笑，兩個(gè)孩子也沒(méi)有著急，笑著追他。樂(lè)樂(lè)把這兩個(gè)孩子的帽子扔到草叢里，還“挑逗”著喊道：“我把你們的帽子扔掉啦！”兩個(gè)孩子蹬蹬蹬的跑到草叢里將帽子撿回來(lái)，開(kāi)始追逐樂(lè)樂(lè)，3個(gè)孩子熱鬧的打成一片。

行為翻譯：快來(lái)和我一起玩吧！

“挑逗”是兒童之間常見(jiàn)的社交行為，一個(gè)能夠利用自我設(shè)計(jì)的游戲來(lái)引起其他孩子的注意，并進(jìn)行友好交往，并且，如果其他小朋友開(kāi)他的玩笑，他也能快樂(lè)的接受，并采用自己的智慧和方法化解對(duì)方的挑逗，說(shuō)明他的智力已經(jīng)在飛速成長(zhǎng)了。相互追逐呢，是孩子身體發(fā)育的需求，家長(zhǎng)應(yīng)放手讓孩子多多奔跑，也應(yīng)該多跟孩子一起玩兒互相追逐的游戲。

扭打式：不“打”不成交

豆豆過(guò)生日，毛毛媽帶著毛毛去他家玩。豆豆拿出足球讓毛毛和他一起踢。在媽媽看來(lái)，這哪是踢球呀？分明就是肉搏戰(zhàn)，你撞我一下，我拽你一把，互相抱在地上打滾，嘴里還吱吱呀呀亂叫著，眼里卻泛著興奮的光芒。

行為翻譯：我的力量有多大

孩子交往當(dāng)中，大約會(huì)有10%的游戲行為是兩個(gè)或多個(gè)孩子糾纏在一起，身體沖撞，扭打摔跤。在這樣的游戲中，孩子們會(huì)體驗(yàn)著自己的力量，發(fā)現(xiàn)自身的強(qiáng)度和限度，增強(qiáng)著自信心。爸爸平時(shí)就應(yīng)該多和孩子玩“扭打游戲”，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己、尋找力量、建立信心。一個(gè)什么東西都不碰的孩子，會(huì)變得冷漠畏縮、無(wú)法和他人融入，接觸有時(shí)就是交流的開(kāi)始。

攻擊式：你到底敢不敢？

洋洋看到站在滑梯頂端的小白，很好奇，走上前去問(wèn)小白，滑梯好玩嗎？小白可能是害怕，一直站那沒(méi)往下滑，過(guò)了一會(huì)，洋洋很想玩，讓小白滑下去，可是小白還是不太敢......這時(shí)，洋洋采用了一個(gè)最粗魯?shù)霓k法：直接推了小白一把，想把他推下去。

行為翻譯：你占了我的地盤，走開(kāi)！

其實(shí)，0-6歲之間孩子發(fā)生的攻擊行為，大多屬于工具性攻擊，就是將攻擊作為實(shí)現(xiàn)某種目的的手段，比如為了爭(zhēng)搶玩具而推倒對(duì)方，甚至在爭(zhēng)搶的過(guò)程中出手打人，或者推倒對(duì)方以占領(lǐng)游樂(lè)器械等等。這種進(jìn)攻行為只是兒童思維自我中心性、不能延遲滿足、并且尚未掌握語(yǔ)言交流的一種正常表現(xiàn)。對(duì)于孩子而言，這更像是一種游戲，是在交往中的互動(dòng)活動(dòng)，是友好并無(wú)惡意的。

而有些家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的過(guò)程當(dāng)中，過(guò)早地引入了爭(zhēng)斗、輸贏、吃虧等概念。干涉孩子的社交活動(dòng)，容不得孩子“吃虧”，并教導(dǎo)孩子必須時(shí)時(shí)占上風(fēng)，不然就批評(píng)指責(zé)孩子笨、窩囊、沒(méi)出息。這些做法會(huì)誤導(dǎo)孩子的游戲意圖，認(rèn)為所有的沖突都是惡意。久而久之，孩子要么避免沖突，什么都躲著；要么就遇到什么都強(qiáng)勢(shì)反擊，事事較真。

敵意式：真正地廝打起來(lái)！

軒軒、牛牛、Kimi還有一些其他一起在海洋球池里面玩球。玩著玩著，三個(gè)小伙伴開(kāi)始拿著球兒互相打著玩，打著打著，就變成軒軒和Kimi兩個(gè)人和牛牛一個(gè)人的對(duì)抗，牛牛逐漸覺(jué)得自己處于劣勢(shì)，越打越著急，最后氣到直接和他們廝打起來(lái)！

行為翻譯：我在發(fā)泄情緒

有時(shí)候，個(gè)別孩子會(huì)在沒(méi)有明顯挑釁的情況下，對(duì)其他小朋友施加暴力。這時(shí)候家長(zhǎng)就要及時(shí)干預(yù)、理性化解。有這種舉動(dòng)的孩子，或許是在發(fā)泄某種情緒，或許是在引起他人關(guān)注。每個(gè)孩子也都會(huì)有難過(guò)、憤怒情緒的時(shí)候。偶爾一次兩次，家長(zhǎng)不必如臨大敵，當(dāng)孩子在嘗試一兩次，并且發(fā)現(xiàn)這種行為不被接受之后，會(huì)逐漸削弱，學(xué)會(huì)以其他方式表達(dá)自己。

在孩子成長(zhǎng)道路上，不懂得循循善誘，遇事就粗暴解決的父母，也不過(guò)在給孩子幫倒忙！孩子在3歲前，往往是不明道理，并且沒(méi)有道德感的，父母除了照看好孩子并適時(shí)干預(yù)不要讓打架升級(jí)外，最明智的辦法是幫助孩子把注意力轉(zhuǎn)移到其他上面；3歲之后，就可以給他講道理了，要不厭其煩的教導(dǎo)他：他的哪些行為是不對(duì)的，會(huì)傷害到其他人的，除此之外，還可以采用情景模擬的方法教會(huì)孩子面臨不同處境時(shí)該如何保護(hù)自己。