周末，隔壁突然傳來果果媽的咆哮聲，隨后是果果撕心裂肺的哭聲，5分鐘后，哭聲還在繼續(xù)……心軟的小編實在不忍聽不下去了，于是去敲開了門。開門的是果果媽媽，臉上明顯還帶著怒氣。

果果今年上二年級，平時學習還不錯，但最近不知道怎么了，做題時總是犯一些粗心的錯誤，比如加號看成減號，3看成8……果果媽媽提醒了很多次都不管用。

本來，周末果果媽媽要帶著果果去看音樂會，票是很早之前就預訂好的，但是考慮到最近果果學習不認真，就與他約定如果周三的數(shù)學測驗再出現(xiàn)加號看成減號這樣的錯誤，音樂會就取消。原本以為這樣可以激勵孩子不再犯粗心錯，可誰知考試將結果出來后，果果的錯題恰恰就是因為加號看成了減號……這讓果果媽氣憤不已，當即決定把票轉給同事。眼看著期待已久的演出泡湯了，果果不停地懇求媽媽再給他一次機會，可是媽媽認為約定必須遵守，因此毫不留情地拒絕了，于是也就有了果果撕心裂肺地哭聲……

去一些教育論壇看看就會發(fā)現(xiàn)，果果媽的苦惱很多家長都遇到過。家長們大都會把這些錯誤歸結為孩子學習“不認真”“太馬虎”“粗心”等等。

面對孩子們的這種”粗心“，家長們的殺手锏往往是：

叮囑叮囑再叮囑！

提醒提醒再提醒！

結果卻發(fā)現(xiàn)毫無意義，完全起不到預期的效果，反而是越提醒越錯！

為啥？方法不對?。。?/p>

粗心具有偶然性，但若經(jīng)常反復出現(xiàn)，則這一常見的心理現(xiàn)象的背后就必定存在必然因素。

認知因素

1認知結構不穩(wěn)定

孩子缺乏對知識整體的認知。

對策：引導孩子在學習過程中一定要溫故知新，建立新知識和舊體系的聯(lián)系。

2思維缺乏邏輯性

乍看好像是粗心所致，其實是對基本概念理解不透徹。

對策：引導孩子熟悉基本概念，理解概念的內涵和外延，讓孩子通過練習，加深對概念的應用。

非認知因素

1感覺統(tǒng)合失調

視覺統(tǒng)合失調會導致孩子在學習中出現(xiàn)閱讀漏字串行、翻錯頁碼、計算粗心、寫字輕重不一等視覺上的錯誤，從而造成粗心。但是僅出現(xiàn)在少數(shù)孩子的身上，不具有普遍性。

對策：孩子與外界的接觸、與伙伴的交往有利于強化各類感覺統(tǒng)合能力;力所能及的勞動、體育活動和過獨木橋、跳沙坑、捉迷藏、丟手絹、賽跑等游戲都能提高孩子的感覺統(tǒng)合能力;嚴重失調者可輔以感覺統(tǒng)合訓練和特殊腦力訓練。

2特定的心理因素

如：注意力不集中，緊張、焦慮、盲目樂觀、應變能力不強等都有可能造成特定環(huán)境下的粗心。

對策：家長應正確看待分數(shù)，幫助孩子客觀看待自己的能力、水平，以輕松、愉快的心情迎接每一次考試，并教會孩子一些緩解壓力的心理保健常識。

學習與生活

其實，有一些確實是孩子“粗心”導致的（但是粗心不能作為做錯題的借口），有一些卻不見得是孩子粗心而錯。

學習和生活是密不可分的。

小編的小侄子上三年級了，回家寫作業(yè)時，喜歡把所有的作業(yè)都拿出來，一會做一下語文，碰到不會的，就又拿起數(shù)學做一做，結果把算式列出來，發(fā)現(xiàn)不會做，又拿起英語作業(yè)開始做，最后時間浪費了不少，可作業(yè)一科都沒完成，而書桌上則是一片狼藉——課本、作業(yè)、文具攤得到處都是。

你能想象出一個平時做事拖拖拉拉、心不在焉的人能專心學習嗎？在寫作業(yè)的時候突然能變得仔細認真了？把學習安排得井井有條？

學習上細心的習慣不是單一存在的，這與生活密不可分。那些平時就丟三落四、缺乏條理性、沒有毅力的孩子，在學習上往往會容易出現(xiàn)粗心的問題。

養(yǎng)成良好的做事習慣對學習有促進作用，而良好的生活習慣自然會遷移到學習中去，往往會產(chǎn)生事半功倍的奇效。因此，我們千萬別剝奪了孩子做事的權利和機會。

很多孩子寫完作業(yè)后，會把作業(yè)本往家長面前一扔，留下一句“幫我檢查”，然后自己去玩了。其實，這是非常錯誤的作法↓↓↓

寫完作業(yè)后的檢查環(huán)節(jié)，應該由孩子自己完成。

如果他們不想檢查，那么家長也不要去幫忙，等到第二天拿到滿是紅×的作業(yè)本時，他們自然心里很不舒服，不想再有第二次，只能寫完作業(yè)后自己認真檢查，久而久之也就養(yǎng)成了檢查的好習慣。

另外，建議家長朋友不要總說孩子粗心!這反而在強化他的粗心。孩子因粗心做錯了題，不妨就事論事地跟孩子一起討論原因何在，盡量不用“粗心”等下結論、貼標簽的字眼，從而淡化他的粗心。然后，積極關注他細心的時候，不失時機地表揚肯定，強化他的細心，喚醒孩子，讓他感覺到自己其實是可以很細心的，這樣孩子就會逐漸改掉粗心的毛病。