在平日的教育教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：家長說孩子在家做了很長時間的作業(yè)，可等到了學(xué)校，老師檢查，卻發(fā)現(xiàn)，要么稍微涂鴉了一點點，要么什么都沒有做。家長特別困惑，明白孩子在房間里做個不停，怎么老師的檢查卻幾乎什么都沒有呢。

這種現(xiàn)象就是孩子“假認(rèn)真”造成的，他們看上去在做個不停，可到底做了多少，只有孩子自己心底清楚。為此，許多學(xué)校要求任課老師把每天的作業(yè)單通過家校通、微信圈、QQ群發(fā)給家長，懇請家長逐一檢查，以便第二天收上來的作業(yè)能夠有一些質(zhì)量?？上У氖?，可能是文化程度有限，許多家長沒有懈怠，逐一檢查，殊不知，孩子的腦袋瓜靈光得很，不管三七二十一，只要把作業(yè)題填滿就行了。難怪一些老師抱怨，怎么可以這樣，十條到有九條錯，不如不做。

作業(yè)從來都是家長與教師之痛，如果孩子不能扎扎實實地訓(xùn)練，在當(dāng)下教育體制下，想要取得優(yōu)異的成績，恐怕難上加難了。孩子學(xué)習(xí)“假認(rèn)真”不僅表現(xiàn)在做作業(yè)上，還在課堂上得到證明。不要以為孩子們坐得端端正正的，說不定，你說的話，他東耳朵進(jìn)，西耳朵出，一問三不知。課堂效率幾乎為零，課后又不注意及時鞏固與訓(xùn)練，無論怎么聰明的孩子，學(xué)習(xí)一定好不到哪里去。

孩子首先與長期的學(xué)習(xí)習(xí)慣有直接聯(lián)系。不知從何時起，有子女上學(xué)的家長，他們似乎對孩子的學(xué)習(xí)特別的憂慮，喜歡跟風(fēng)走。人家孩子在學(xué)什么，自家孩子也不甘落后，說什么千萬不能輸在起跑線上。大人的好強(qiáng)卻帶來了孩子學(xué)習(xí)的超前負(fù)擔(dān)加重。什么都學(xué)，最終什么都沒有學(xué)到，至少絕大多數(shù)家庭都是如此。當(dāng)然了，除非你天字一號的聰明，學(xué)什么就會什么，當(dāng)然會愈學(xué)愈快樂?？上У氖牵^大多數(shù)孩子需要按照教育規(guī)律給予幫助，才能正常健康成長。

大人給予孩子很高的期望值，一個孩子，一年三百六十五天，幾乎每天都在學(xué)習(xí)之中，只要有一點點松懈，立馬會得到來自大人的喋喋不休與訓(xùn)斥。孩子畢竟就是孩子，玩才是自己的天性。如果我們整日里讓其泡在學(xué)習(xí)之中，而不注意張弛有度，就像一個人頓頓吃紅燒肉，恐怕長期下去，五臟六腑都未必好受。學(xué)習(xí)也是如此，長期的學(xué)習(xí)，沒有適度的休息，孩子自然會養(yǎng)成消極怠工的壞習(xí)慣?！胺凑龑懲炅诉€有新的任務(wù)，何必計較于一時呢。”一旦這樣的想法在孩子心底誕生，想要很快完成學(xué)習(xí)任務(wù)就得打上大大的問號了。學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是一件特別快樂的事兒，由于家長的期望值過高，老是不切實際地想著把孩子的學(xué)習(xí)上更高的檔次，結(jié)果適得其反，反而產(chǎn)生了消極怠工的后果。也許一些家長會奇怪，不是有些孩子，送給老師的作業(yè)不也是認(rèn)認(rèn)真真的，可等到測試時，又亂七八糟呢？實質(zhì)上，一方面可能孩子在背著家長的時候，到手機(jī)里找作業(yè)幫幫忙，或者一大早，背著老師補(bǔ)作業(yè)，另一方面，不是有許多家長自己沒辦法解決孩子的學(xué)習(xí)問題，只能硬著頭皮送孩子到社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，人家滿眼的都是能夠掙多少錢，才不管孩子到底會不會。我發(fā)現(xiàn)，許多社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)，他們不是訓(xùn)練孩子解決習(xí)題的能力，而是通過各種渠道，把答案直接告知孩子。試問，在這兩種情況下，孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)然不會好到哪里去，只會強(qiáng)化消極怠工的行動意識。

其次，與孩子學(xué)習(xí)沒有了目標(biāo)有關(guān)系。俗話說：“莫哀大于心死”，一個孩子，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，自然是學(xué)習(xí)與生活渾渾噩噩，只要馬馬虎虎，就可以沒事偷著樂了。學(xué)習(xí)本來是特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖聝?，孩子可能長期的學(xué)習(xí)，老是失敗，再加上平日里養(yǎng)成的消極怠工的壞習(xí)慣，到頭來，可以肯定，愈是學(xué)科知識增加了難度，愈是不愿意認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)。我喜歡問一些孩子，到學(xué)校來干什么的，十有八九得到的答案都是來學(xué)習(xí)的，到底如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到底為了什么，幾乎很少有人能夠搞清楚。人沒有目標(biāo)就相當(dāng)于鳥沒有了頭，又怎么可以自由自在地飛翔呢？

事實證明，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的孩子，他們會抓緊時間學(xué)習(xí)，而不是與大人玩起貓捉老鼠的游戲。這些年的與孩子們接觸，我發(fā)現(xiàn)，凡是真正喜歡學(xué)習(xí)的孩子，無論老師在不在，都能安安靜靜地學(xué)習(xí)，如果學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，往往會做雙面人。老師在時，看上去安安靜靜，奮筆疾書，等到老師離開時，立馬離開座位，大喊大叫或者躲在桌子底下玩耍。孩子們對學(xué)習(xí)沒有清醒認(rèn)識，誤以為學(xué)習(xí)是為別人的，殊不知，我們在與孩子交流時，不妨明確到底學(xué)習(xí)是為誰的問題。孩子們不是不喜歡聽大道理，有時，大人心懷坦蕩地把問題說清楚，孩子們只有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，才不會搞雙面人生。

一個孩子一旦全身心撲在學(xué)習(xí)上，可以說，沒有什么過不去的坎兒，上課不會賣呆走神、做小動作，回家不會關(guān)著門玩手機(jī)、胡思亂想。問題的關(guān)鍵就在于大人有沒有與孩子們講清楚，到底學(xué)習(xí)是為了誰。如果我猜的不錯的話，許多孩子的學(xué)習(xí)之所以出現(xiàn)了偏差，與家長平日的錯誤言論有直接關(guān)系，說什么你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績那么差，盡給我們丟臉。我想，長時間說下去，又有幾個孩子不會誤解呢？

最后，與孩子青春期的叛逆有關(guān)系。青春期到來，孩子們似乎一個個都變得人高馬大，漸漸有了與大人掰手腕的實力，他們對大人的話不再簡單聽從。問題是，在大人的眼中，孩子似乎永遠(yuǎn)是孩子，有操不完的心，就是不能讓孩子自我做主。正因為大人與孩子的認(rèn)識不同，導(dǎo)致彼此間矛盾重重，如果不能冷靜對待，就會水火不容，針尖對麥芒。我想，孩子喜歡走頂峰，大人不注意平等與孩子相處，彼此間的學(xué)習(xí)與生活就沒辦法溝通。大人喋喋不休地說落孩子如何的不自覺，孩子厭煩了只能捂著耳朵充耳不聞。在學(xué)習(xí)問題上，孩子自然不可能專心致志，說不定一只眼睛在學(xué)習(xí)，另一只眼睛就盯在大人的身上。更何況，可能是社會復(fù)雜多變，大人之間的關(guān)系也復(fù)雜起來，三兩天就吵一架，往往喜歡把火氣發(fā)在孩子身上，試問，孩子能夠?qū)Ｐ闹轮菊J(rèn)真學(xué)習(xí)，恐怕就舉步維艱了。

孩子的學(xué)習(xí)想要遠(yuǎn)離“假認(rèn)真”，我想，無論是家長，還是教師，都有必要及時反思，多想想，孩子的學(xué)習(xí)目的都沒有給予剖析清楚，有沒有給其營造一個溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，到底有沒有學(xué)會與孩子平等相處，只要將心比心，相信，你的孩子一定會專心致志起來，到時，又有什么不能成功呢？